2022三步六环教学法模式 三步六环课堂教学模式.docx

学案编写内容主要包括学习目标（学问目标、实力目标、情感目标）、重点难点、自主复习学问打算（学问链接）、自主探究学问应用（基本学问问题化）、当堂检测学问升华（反馈练习、归纳总结）、课后作业学问反馈（作业布置、学习反思）等。形式可以是干脆叙述明确答案、填空、选择、详解笔答。
提出问题：上节课结束时把下一节课的学案发到学生手中，让学生在课下依据学案仔细阅读教材、翻阅资料，领悟内容实质，进而完成学案中的识记类及理解类问题，而对学问的应用及拓展类问题能形成初步因惑，以便带入课堂沟通。所以，学案中提出的问题要有层次、有逻辑、有内在的关联，解决一个问题的同时也是解决下一个问题的前奏，学生在解决一个个小的问题后，自然解决重点问题，环环跟进，逐层引导，熬炼学生思维，逐步教会学生思索问题、解决问题的方法。
探究学习：事先将学生分为若干个学习小组，每小组4~5人，上课初将学案中的问题安排给不同小组共同探讨，每组至少一个问题，达成共识后，选出一人打算向全班同学讲解问题的答案。每个小组选派的学生按问题依次讲解答案，老师待一个问题讲解结束后让学生再探讨，从而达到“生生互动”、“师生互动”，让每个人都成为沟通者，最终老师总结明确，画龙点睛。










答疑解惑：针对学生讲解时出现的错误或不妥之处，老师要刚好精确地更正。对于学生不能解决的问题，老师要亲自讲解。讲解时利用“引导——发觉”的教学模式，把握住“示范性、重过程、激励性”原则，让学生的思想水到渠成。
反馈练习：练习的命题分为三个层次：巩固学问、综合运用、提高实力。巩固学问的命题主要是结合课本内容选编基础性较强的练习题，题目要体现学生对本节课所学基础学问、基本规律的识记和理解，要求学生独立完成。综合运用的命题应结合课本内容，选编有肯定综合性的练习题，题目要体现学生对本节课所学基础学问、基本规律的应用，学生可以通过合作来完成。提高实力的命题应结合本节内容选编一至两道供学有余力的学生完成的综合性习题，体现学生对学问的敏捷应用，并运用基本概念和基本规律分析和解决。










总结归纳：总结归纳是对本节课所学学问、方法的总结，在课堂上完成教学任务后进行，由学生在老师的启发引导下完成。
三步六环教学模式
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