初中地理教学论文.doc

初中地理教学论文
2007—09—16 21:47
内容提要:本文从当前在地理教学的新课程标准的形势下，如何加强对地理课堂教育教学改革出发，就多年来的地理教学和近一年多来施行新的地理课程标准的教育教学理论的体会中，提出了一些在地理新课程,如在讲我国的河流──“黄河"时，提出：“面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻场面,如何治理？"的问题，学生围绕着问题的提出，（1）班上课时，提出这样的问题时，有一男生举手发言，一本正经地提出将黄河“几”字形拉直,从甘肃的兰州到河南的洛阳挖一条运河,,我也同样听到这样的教学情景，，学生的想法很幼稚,、嘲笑,也没有回避,,老师话锋一转：假设全班一半的同学住在这“几"字形地区，是否同意他的建议,为什么?由此全班同学在这个问题上产生了共鸣，课堂讨论既活泼、又深化，对师生有很大受益。
       三、在新课地理要有“情境”引入
       由于长期以来不少初中地理课由其他学科老师兼任,“讲”法,即“同学们，今天我们讲……”，“同学们,如今老师讲……”，这样就把师生互动的地理教学活动引向“老师讲学生听”“翻书”法,即“同学们请把书翻到……页”，把以地图教学为主的地理课变成看书划线的枯燥的文字教学课。初中地理老师应该努力用“学习"或“讨论"来代替“讲"，用翻“图"来代替翻“书”。虽然是“一字之差",这也代表着地理课堂的本质进步的一面。
在实际地理课堂教学中行之有效的“引入”新课的新方法是多种多样的。如在学习“世界人种”时，我引入故事趣闻法说：毛泽东主席在世时，有一天，在他的书房会见了一位美，一句话都不说，主席见后就说，你为什么老盯看我。这时戴勒说,，我是代表中国人的脸，我们可以演各国的戏,包括你们美国人的戏，你们鼻子长，我们可以加鼻子,可你们是演不了中国人的戏，？等等,使学生联想到这是讲世界人种特征问题。
       四、在地理教学过程中要地图化
       “没有地图就没有地理学",所以地图教学是地理教育中培养学生“创新意识、理论才能”的主要途径,也就是说地图是其他任何工具无法取代的。在当今的信息社会中，,学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。即使是地理根本原理的学习，也可以借助地图来学习、掌握。，是帮助其树立空间地域概念的根底，，地图在一定意义上既是教具，也是学具。学好地图，并用好地图,对学生来说，是至关重要的。当前初中生的地理学忆程度上，对地图的学习和运用那么显得比较薄弱,关键在于缺乏良好的学习方法，，学习和掌握地图知识，对于学生学习其它科学知识和开发学生的智力都有着不可替代的作用。