“备课三人行”网络研修评价方案（A组）.doc

“备课三人行”网络研修评价方案（A组）
教学目标
评价内容
（纸笔练习见附件）
评价时间
（课前、课中、课后）
评价形式
（口头、纸笔）
评价数据
（观察记录、作业、评价量规）
数据统计
（错误率）
数据分析
1.“备课三人行”网络研修评价方案（A组）
教学目标
评价内容
（纸笔练习见附件）
评价时间
（课前、课中、课后）
评价形式
（口头、纸笔）
评价数据
（观察记录、作业、评价量规）
数据统计
（错误率）
数据分析
：能利用拼音把生字读正确，并能正确地读出课后“我会读”的词语。
、开小火车读
课中
口头
观察
基本能把14个生字、“我会读”词语读出来。

课后
纸笔
作业
%
错的最多的是“修、创、梦“三个字。
“修”把iu写成ui；
“创”漏写介母u；
“梦”把eng写成ong；
：认读课文中的14个生字，能写、默6个生字及其组成的生词。

课后
纸笔
作业
3%
错的最多的是连不出
“创举”这个词。都连成“创建”，然后剩下“修”和“举”字就组不了词。

课后
纸笔
作业
5%
错的最多的是：
把“名字”写成“名子”，这是声调读错；
把“晚”字右边写成“兔”；
把“新闻”写成“因为”，这是没读准拼音；

课后
纸笔
作业
%
每个字一般都能组到两个词，有些同学能组第三个词，但出现写错字的情况，主要是因为识字量不够，有待加强。
，再组词
课后
纸笔
作业
%
“各”“郊”都有同学组不了词；而“拔”会组“海拔”，却把“拔”写成“拨”。出现这样的错误主要是还没有学这“拔”字。由于一年级识字量少，这题应该改为口头完成。

课中
纸笔
记录
没完成
，并且结合课文内容口头解释“飞驰而过、夕发朝至、海拔、屋脊、创举
“飞驰而过”的样子。
课中
口头
观察
找了一个同学演示，可以口头解释出大概的意思。
”文中的意思。
3．2“海拔”什么意思？“世界屋脊”是什么？“创举”指什么？你还知道我国的哪些创举？
课中
口头
观察
主要是靠老师讲解，学生看图，至于是否掌握，暂时没有反馈。但课后有一位女生拿了一本科技类的书给我看，里面提到“青藏高原”。
4．能自己读课文，找出课文中介绍的“蒸汽机车、内燃机车、电力机车、磁悬浮火车”四种火车。

课中
口头
观察
大部分学生举手，我选了四为学生背，都背出来。
、特点以及火车的方便。
，并连线
课后
纸笔
作业
%
一般分不出“电力火车”和“内燃机车”。可能是由于图画不够清晰，电力火车上的两根电线印得不够清晰，导致学生连错。
附