幼儿文学基本理论第一节幼儿文学.ppt

第一章 幼儿文学基本理论
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幼儿文学
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思考：
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（为什么学）
（学什么）
（怎么学）
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成人或不完全的成人，而应该被看作是具有与成人平等人格的独立的个人。
正如《简明大英百科全书·儿童文学》所指出的：“儿童一旦被认为是独立的人，一种适合他的文学便应运而生。”
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1658年是一个转折点，当年捷克教育家夸美纽斯出版了第一本儿童画册《世界图解》（又名《图画中见到的世界》）。他体现出一种新的洞察力：儿童读物应属于一个特殊的级别，因为儿童不是缩小了的成人。
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以科学的儿童观立论，并富有系统性地倡导儿童文学，周作人是“第一人”。中国“儿童文学”一词便是从这里的“儿童的文学”逐渐演变简化而来的。
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（二）儿童文学的三个层次
20世纪80年代中期，我国儿童文学理论界建立了儿童文学划分为三个层次的理论：儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。
这三个层次的接受对象各处于不同的年龄阶段，在心理特征、文学需求和接受机制等方面都存在很大的差异，决定并制约着幼儿文学、童年文学、少年文学各自的美学特征及思想上、艺术上的要求。
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幼儿文学
年龄：主要3~6、7岁
年龄特点：身心刚开始发育，缺乏知识与生活经验，以游戏为基本活动。
作用：帮助认识客观事物，开阔眼界，发挥想象力，培养良好习惯和品德。
文学特点：趣味性，娱乐性；
人物形象，情节结构简单；
“浅语”艺术；
主要体裁：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图画书等。
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坐火车
小板凳，摆一排，小朋友们坐上来。这趟火车跑得快，我当司机把车开。呜，轰隆，轰隆，轰隆，轰隆……
穿大山，过大河，火车跑遍全中国，大站小站我都停，注意车站别下错。呜，轰隆，轰隆，轰隆，轰隆……
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童年文学
年龄：主要6、7~11、12岁
年龄特点：学习为基本活动，好幻想，爱探索，具有初步阅读能力。
作用：获得更多知识。
文学特点：趣味性，故事性；
人物形象鲜明、生动；
想象、认知；
主要体裁：童话、儿童小说、儿童诗、科学文艺。
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少年文学
年龄：主要11、12~18岁
年龄特点：学习为主，幼稚向成熟过渡，情趣不稳定，性发育。
作用：美育、引导。
文学特点：现实主义，塑造人物形象，接近成人文学
主要体裁：少年小说、报告文学、少年诗、散文、寓言。
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三个层次各具特色，同时又互相渗透。
在儿童文学的这三个层次中，儿童文学的特色是逐层递减的，这是因为：越是低龄段的层次，对文学的适龄性特点要求就越严格，其儿童文学的特色就越鲜明。
在儿童文学中，幼儿文学是儿童文学特色最为鲜明、个性最为突出的文学。
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三、幼儿文学的文体分类
通常的幼儿文学理论将幼儿文学作品作如下文体分类：
儿童诗、儿童小说、儿童散文、儿童戏剧、儿歌、童话、寓言、故事、科学文艺。
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三、幼儿文学的文体分类
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★文体即文学体裁，实际文学作品内容的具体表现形式，是作品的外部形态。文学作品存在的具体样式。

★二分法：韵文、散文
★三分法：叙事类、抒情类、戏剧类
★四分法：诗歌、小说、散文、戏剧

★儿童诗、儿童小说、儿童散文、儿童戏剧；
儿歌、童话；寓言、故事、科学文艺
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幼儿文学体裁呈现出多样化的原因有以下几个：
一、幼儿的特点决定了幼儿文学体裁的多样化
第一、幼儿个性的初步形成需要多种体裁的文学作品。
第二、幼儿文学的文体分类还必须考虑幼儿的接受特点。
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二、不同文体的不同功能导致幼儿文学体裁的多样化
三、文体的发展演变导致幼儿文学文体的多样化
目前常见的游戏样式的幼儿文学作品有：
1、立体画册：这种图书画面凸出来，立体感强。
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2、活动的书：这种书的立体画面可以活动。书中的物品可以取下来或者自由组合。比如门窗可以开关，生活用品可以真实地自由摆放、移动。
3、附