韩军：我教鲁迅的《药》.docx

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韩军：我教鲁迅的《药》
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韩军：我教鲁迅的《药》
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记不清多少次与学生一起学习《药》 ，至少有五六次了。
过去讲《药》大都是老师主持课堂，老哪些特点、哪些用词、哪些笔法、哪些安排，终归是哪
些细小的方面，特别有意思，特别耐人寻味？ ” 关于题旨的讨论
接下来，已经是另外一天的语文课了。这是两节连堂课。
我首先发言：
“大家通过阅读这篇小说，觉得这是一幕悲剧，还是喜剧？ ” 本来我想问： “鲁迅的主要的目的是想揭示什么？ ”但是，我觉得，那样问， 似乎太直奔主题， 学生也不容易理解和把握，所以，我就从悲剧、喜剧的角度去发问。学生答： “自然是悲剧。 ”
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“是谁的悲剧呢？ ”我追问。
一同学说： “是华老栓这样的人的。 ”
又一同学补充： “华老栓这样的群众太愚昧、麻木。 ”
我接话说： “哦，是愚昧、麻木者的悲剧。 ”
又一同学说： “我记得， 应当是，揭出病苦，引起疗救者的注意。 ”
我说： “你大概读过与鲁迅有关的书吧？ ”
她点点头，又补充说： “初中学《孔乙已》的时候，老师这样
讲过，鲁迅的大部分小说大体都能如此去理解。 ” 我说： “你说的对，而且本篇就可如此解读。 ”
又一个同学说： “我看，也是揭示夏瑜这样的革命者的悲剧。 ”
我提示他： “具体说。 ”
“夏瑜是为了解救华老栓这样的下层群众而死的， 可是他们却
把他的血给吃了。 ”
我故意说： “这不正是 ’得其所哉 ’吗？夏瑜革命，是为了华老栓这样的群众，而群众吃了他的血治病，他的血不恰好为人
民而流吗？夏瑜应当高兴才对，怎么能是夏瑜的悲剧呢？ ” 学生答： “不能那样理解， 夏瑜流血并不是为了让华老栓去吃他的血，而是为了推翻一个旧制度，建设一个新国家，让华
老栓们过上好日子。不是让他们去吃他的血。 ”
我说：“你认为， 华老栓知道夏瑜的血是为他们而流的吗？知道夏瑜们革命的这种意义吗？ ”
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学生说： “当然不知道。 因为华老栓不知道， 所以他才让儿子吃夏瑜的血。 ”
我又问： “大胆想像一下， 如果夏瑜地下有知、 地下有灵， 知道华老栓们把他的血吃了， 高兴不高兴？ ”我仍然追问刚才的话头。
学生说： “当然不高兴。 ”
我又说： “吃了革命者的血后，病治好吗？ ”
学生答： “没有。 ”
我再问： “夏瑜建设新国家、 建设民主社会的革命目的实现了吗？ ”