纸船和风筝教案.doc

《纸船和风筝》教案
教学目的
1、知识目的：复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情 地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福.
2、方法目的：以读贯穿教学始终，通过创设情境,换位体验，补白等方式来培养和进步
3．学习第七自然段。
每天清晨，我们看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天黄昏，我们看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福,他们的心紧紧连在了一起.(忧伤的音乐响起，出示第七自然段,老师深情朗读）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
4．学习八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样?（很难过）能告诉我们原因吗？
（2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）
（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？
生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。
5．学习第十、十一自然段。
噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样?（小熊和松鼠和好了.）
（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了,但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？
“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。
“假设你愿意和好，就放一只风筝吧！”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真诚的语气。
（2）学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢?
交流过程中要注意：“美丽的风筝”强调“美丽”,说明小松鼠看见风筝很快乐、很冲动、很惊喜；“他快乐得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很冲动。
6．拓展练习.
（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢?
生1:小熊看到这么纸船向他漂来，快乐地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”
生2：小熊看到这么纸船向他漂来,快乐得哭了。
生3:小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着:“小松鼠，我非常想念你，天天盼着和你和好呢！"
（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？(不会。)
我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对它们说吗？
生1:你以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。
生2：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好.
大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊,愿我们大家永远是朋友！
作业布置：
把故事讲给小伙伴们听己的小伙伴们听。
板书设计
纸船和风筝教学反思
《纸船和风筝》是一篇感人的童话故事。住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊用纸船和风筝架起友谊之桥,可是因为一点小事友谊破裂，还是借着纸船和风筝修补了友谊的裂痕。
在选课的时候,我对于二年级的课不是特别熟悉，对于选那节课我一点方向都没有,迫于没法选课，我请教了如今教三年级的李冰老师，她从事了多年的二年级教学，对二年级的教材有深化的理解，我问她针对自己的情况要选那课，，这是至关重要的，我写了初稿,又去网上查了很多资料，接着就是拿着让几位资历高的同事们看,。接下来就是修改和熟悉教案。
这节课主要的思路是:以小松鼠和小熊感情的变化为线索,让学生读课文,体会他们的感情发生了哪些变化?纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。
在实际的教学过程中，我就得我们班的学生表现不是很好，可能是我把这节课看的太重，想到达完美，就给孩子施加压力，结果出乎意料，整堂课气氛很沉闷，就没有几个学生答复以下问题。还有就是整堂课的兴趣性不够,无法引起学生的兴趣.
世界万物皆有利弊，整堂课有几个方面还可以:
1 整堂课我利用多媒体课件，先出示图片让学生观观观察收到礼物后的小熊和松鼠的表情和动作，然后体会那种快乐的心情。还有就是在他们吵架之后的那种难过的心情,这样的设计让学生更好的感受了文中所要表达的心情。
2 低年级的朗读训练是重点,要利用多种形式对学生进展感情朗读指导，并在朗读中进展语言文字的训练。教学中我以小熊和小松鼠的情感变化为主线,抓住“乐坏了”、“很难过”、“再也受不了了"“快乐得哭了”等重点词句和语句，让孩子在朗读中体味小熊和小松鼠的