《荷塘月色》教学设计.docx

《荷塘月色》教学设计.docx《荷塘月色》教学设计
一、学习目标：
1、通过把握作者的情感变化和行踪，理清文章结构，整体感知课文内容，体会其严谨的结构。
2、通过揣摩、品味本文精练的语言、形象的比喻，拟人、通感、叠字等形象描写景物、表情达意的方法。
鉴赏。通过揣摩“景语” ，弄清文章的写景特点。
一、导入：鉴赏、分析课文 4、5、6 段的景物描写部分
（一） 阅读鉴赏第四段
自学指导：
指名一个学生朗读
这一段写什么景，作者抓住哪些景物来写？
明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。
提问：作者是怎样从这五个方面来描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。
① “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ”这句采用那种修辞手法？
采用了比喻，舞女的裙。与叶子自然舒展的形态相似，这个比喻是 “多边 ”的，即它不仅表达了 “荷”的高贵，还传达出它的标志，典雅，圣洁，飘逸，灵动，清峻等魅力，使叶子产生了动感， 使人产生身临其境的感觉， 使事物的特征更加鲜明具体。
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“亭亭 ”与前面哪个词相呼应？
与“高 ”相呼应，因为叶子出水很高，才能清晰地看见叶子舒展的样子，作者才
会联想到舞女的裙。
②“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵
儿的 ”本句又运用了哪种修辞手法？
运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状， “羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋
予物以生命力和感情。 这是拟人写法。 接着连用三个比喻， 本体相同，喻体不同，构成博喻。分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光， 绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。 写出了荷花的神韵， 倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。
③ “正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人 ”，本句运用了比喻修辞格， 为什么把荷花比喻成一粒粒的明珠、 碧天里的星星、 刚出浴的美人呢？
月下的荷花白而光亮， 而且是 “零星地点缀着 ”的，与“一粒粒 ”的 “明 ”珠相似；?白花 “点缀 ”在“层层的叶子中间 ”，在绿丛中隐约闪烁， 与“碧天 ”里的 “星星 ”相似；
荷花是 “袅娜 ”、“羞涩 ”而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似 。
小结：上面作者通过叶子、花，描绘了荷塘的静态美，下面我们来欣赏一下荷塘的动态美。
④理解 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ”
请同学分析这一句的比喻特点： “微风过处， 送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”写荷香的时候，开始写动态， “微风过处，送来缕缕清香。 ” 这微风是一阵阵的，所以写香味的时候用了“一缕缕” 。作者写到这里为了让我们更好地感受到它， 用了一个比喻。 说它像远处高楼上渺茫的歌声。 远处传来的歌声可能受到这样那样的阻挡， 当传到我们耳朵里的时候是怎样的？对， 是断断续续的。我们分析下这句比喻的本体是花香（作用于人的嗅觉） ，而喻体是渺茫的歌声（作用于人的听觉） ，作用于嗅觉上的花香 “错置 ”到听觉上合理吗？
合理