《5的乘法口诀》教学反思
《5的乘法口诀》是学生第一次接触乘法口诀，新课标把5的乘法口诀作为起始内容进展编排，便于学生掌握规律，掌握口诀的编制方法，在编制的过程中表达一定的规律性，能让《5的乘法口诀》教学反思
《5的乘法口诀》是学生第一次接触乘法口诀，新课标把5的乘法口诀作为起始内容进展编排，便于学生掌握规律，掌握口诀的编制方法，在编制的过程中表达一定的规律性，能让学生更快的投入到解决问题和编制口诀的数学活动去。前面学习的100以内数的认识时,大部分学生已经能非常纯熟地5个5个地数,本节课的重点是探究5的乘法口诀的规律和口诀的记忆，使学生在真正理解口诀含义的根底上记忆和应用,为后面的学习做好准备。
编口诀是这节课的重点，我采用的是先扶后放这一教学手段，因为我知道口诀对于学生来说并非难事,在这整个环节中，我很相信学生的才能，学生能解决的就让学生自己来解决，而不是由老师传授给他们。目的是尊重学生已有的生活知识，让学生来展现自己的本领，关注学生的情感、态度，表达学生的价值观，进步学生学习的兴趣和自信心。如“一只手有5个手指”，1个5是5，得出一五得五；“一个人有2只手，2只手一上共有10个手指”2个5是10，得出二五一十。让学生从详细的、直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题，解决乘法问题很有帮助。
记忆口诀也是本节课的一个重点，通过拍手游戏、对口令、猜卡片游戏等方式来激发学生的兴趣，由浅入深，照顾到各个层面的学生，给“弱势”的学生展示自己的时机，增强他们学习和自信心，让他们在学
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