教育教学案例.docx

教育教学案例
《ang eng ing ong》教学案例
一、背景分析
《ang eng ing ong》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版）一年级上册“汉语拼音”：第一部分以情境图引入本课所要的4个教育教学案例
《ang eng ing ong》教学案例
一、背景分析
《ang eng ing ong》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版）一年级上册“汉语拼音”：第一部分以情境图引入本课所要的4个后鼻韵母ang eng ing ong和1个整体认读音节ying，读准它们的音和四声，认识它们的形。第二部分是ang eng ing ong的形体和有关书写规那么。第三部分是看图读拼音词，拼音句子,用以练读拼音词句，稳固本课所学的韵母。本课时主要完成第一、二部分的教学。
二．设计理念：
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对刚入学的一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、陌生的汉语拼音，显然是有困难的，，教学中要擅长创设丰富多彩的教学情境，富有童趣的游戏、歌谣、活动，让拼音学习变得有趣起来，同时以读为本，形式多种多样，致力于学生独立认读才能的培养.《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，故而教学中，积极尝试采用小组合作，“导"的作用，也充分表达学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究,评价才能也相应得到了进步.
三．教学目的：
eng ing ong和整体认读音节ying和四声，读准音,认清形,能正确书写。
2。能正确认读由声母和ang eng ing 、句。
3。教学重点难点：读准后鼻韵母，和前鼻韵母进展区别。
四．教学片花
（一）激情导课
师：出示卡片an en in un ün,让学生认读。
师:这些韵母叫什么韵母？生：前鼻韵母
师：：ang eng ing ong。仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么共同点?
生:它们后两个字母都是ng。
师：这就是后鼻韵尾。后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上和前鼻韵母一样:由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
【点评】这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律，可进步后面新授课的学习效率。
民主导学
师:出示情境图:小朋友在什么地方干什么？他们玩得怎么样？请你找找图里藏着的后鼻韵母。
生1：同学们田野里放风筝，有各种各样的风筝,蜜蜂、长龙、老鹰，他们玩得很开心。
生2：我发现放风筝的放的韵母是ang、风筝的风的韵母是eng、老鹰的鹰的韵母是ing、长龙的龙的韵母是ong。
师:根据图上事物，自己试编儿歌，：“星期天，天气晴,,有长龙，还有一只大老鹰。”
【点评】在学生简单讲出图意后,从图中找到和ang eng ing ong发音一样的事物，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音,并且学习语境歌，激发学习兴趣.
师:刚刚我们看到这几个小朋友在放风筝，把放风筝的“放"（fàng）第四声改为