伐无道诛暴秦.docx

《伐无道，诛暴秦》教学设计
一、教学目的
根底知识目的：秦朝暴政的主要表现；陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的根本历史知识;理解楚汉之争的简况。
才能目的 ：引导学生考虑秦亡前后,项羽、刘邦指导的战争性质的变化，培养学生初步学会比较战争性质的《伐无道，诛暴秦》教学设计
一、教学目的
根底知识目的：秦朝暴政的主要表现；陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的根本历史知识;理解楚汉之争的简况。
才能目的 ：引导学生考虑秦亡前后,项羽、刘邦指导的战争性质的变化，培养学生初步学会比较战争性质的才能。（精品文档请下载）
情感目的 :认识暴政是激起农民起义的根本原因，理解得民心者得天下的道理。
二、教学重点、难点
重点：秦末农民战争的根本原因──秦的暴政；战争经过：第一阶段是陈胜、吴广起义；第二阶段是项羽、刘邦起义，最终推翻秦朝的统治。（精品文档请下载）
难点：项羽、刘邦指导的战争性质的变化，秦亡前的活动属于农民战争而秦亡后的活动是属于封建统治阶级争夺帝位的斗争。（精品文档请下载）
三、学法指导
知识要素学习法:学习秦末农民起义要把握五要素（时间、地点、指导人、事件、影响或意义）和三部曲(原因、经过、结果）。（精品文档请下载）
比较分析法：比较刘邦、，刘邦、项羽身份的变化等加以分析、化解。
（精品文档请下载）
史图结合学习法：利用《秦末农民战争形势图》，用彩笔画出陈胜、.
四、教学方法
情景教学法：通过多媒体课件再现历史，创设情境,营造历史气氛，让学生感知历史、考虑历史并在老师引导下分析、讨论、解决历史问题。（精品文档请下载）
启发式教学法:在老师启发、设置问题、总结评价下让学生参和教学，引导学生自主学习、发现学习，以培养其自学才能。（精品文档请下载）
五、教学过程
(一)创设情境，质疑导入新课
1、播放秦始皇的一段录像，提问：秦始皇有何功和过？让学生分组讨论。
2、老师小结：秦始皇功绩大但过错也不少，正是这些过错引发了中国历史上的第一次农民起义，导致强大的秦王朝迅速灭亡。今天我们学习秦朝是如何覆灭的。（精品文档请下载）
（二)新课学习
第11课“伐无道，诛暴秦”
1、秦的暴政
播放配乐图片《秦阿旁宫》、《秦兵马俑》、《秦长城》这些建筑何其宏伟，壮观，、物力？
（精品文档请下载）
算一算 P57页“动脑筋”秦朝服徭役的人口占总人口的百分比
(15％）由此得出结论：
（1)徭役惨重
提问：繁重的徭役有什么恶劣影响？（使农民脱离农业消费，使社会经济遭到严重破坏。造成田无人耕，衣无人织，秦的统治不稳.）（精品文档请下载）
猜一猜 秦的市场上有一商人他卖鞋子的同时也卖拐杖,哪一种商品销路更好？（拐杖）为什么?
（2）刑法严酷。（死刑有十多种，连坐、诛连、轻罪重罚等，）
（3)赋税惨重.（这些都说明统治者残暴，引起民怨。人们诅咒秦始皇，公元前210年,他暴病死亡。）
提问:秦始皇死后，秦二世继位,秦二世的统治又如何？
（4）秦二世的统治更加黑暗（他任用宦官赵高，朝政混乱，成语“指鹿为马”就是赵高所为)。
老师小结：正是秦的暴政，使人民苦不堪言，人民反对秦的残暴统治成为历史的必然，点燃反秦火焰的