5的乘法口诀说课稿.docx

5的乘法口诀说课稿.docx5的乘法口诀说课稿
一、说教材
首先，我说说对教材的理解，本课是在学生理解了乘法，学习了 1到4的乘法口诀的基础上学习的，为以后使用乘法解决问题做好准 备，所以，这部分内容起着承前启后的重要作用。本课教材首先用小 棒摆小雨伞，通过问题情5的乘法口诀说课稿
一、说教材
首先，我说说对教材的理解，本课是在学生理解了乘法，学习了 1到4的乘法口诀的基础上学习的，为以后使用乘法解决问题做好准 备，所以，这部分内容起着承前启后的重要作用。本课教材首先用小 棒摆小雨伞，通过问题情景，让学生列表得出几个5相加的得数，联 系自己在生活中的感性经验，让学生感受解决问题的方法，提升解决 问题的水平。
二、说教学目标、教学重难点
我对教材的理解，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个： 知识与技能目标：让使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解 乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提升应用乘法解决实际问题的水平。 过程与方法目标：使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现 简单规律的水平，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
情感与态度目标：让学生通过数学活动进一步体会数学在现实生活中 的应用，增强学习数学的积极情感，并获得成功的体验，提升学好数 学的信心。
教学重点是：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义；
难点是：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
三、说教法学法
接着，我说说本课采用的教学方法。围绕本课的教学目标和教 学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实 践相结合的方法。
在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入 课堂，激发学生学习兴趣。
四、说教学过程
最后，我说说本课的教学过程。本课教学我想采用以下四个环节： （一）、创设情境，激发兴趣，（二）、自主合作，探究口诀，（三）、 实践使用，巩固深化，（四）、总结提炼，课后延伸。下面，我具体说 说每个环节的安排及我的设计意图。
第一环节：创设情境激发兴趣
创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我设计了摆小雨伞的 情境，以生动有趣的对话故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、 主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学 习兴趣。学生可能会用5个5个地加，也可能会用乘法口诀直接计算, 如果学生用加法计算，就用前面学的乘法意义，将学生的思维引导到 乘法算式上来：如果学生直接用乘法计算，就让学生说一说乘法的意 义，进一步加深学生对乘法和加法之间的关系，同时，要求学生能写 出两道乘法算式。最后问学生：你是怎么算出结果来的？让学生领会 求几个相同加数和的计算用加法是很麻烦的，直接用乘法计算就能算 得又对又快，于是产生了学习乘法口诀的兴趣，从而引出课题：5的 乘法口诀。
［这个环节我的设计意图是：这样的设计，让学生从自己的生活经验 入手，逐步归纳出乘法算式，从而产生了学习乘法口诀的需要，提升 了学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，为下一环节探究口 诀做好了认知和情感上的铺垫。］ 第二环节：自主合作 探究口诀
为了突出重点，也为了能轻易地突破难点，我由浅入深地设计了一系 列的问题和情境。在把三把小雨伞用多少根棒写成一个乘法算式3X 5=15后，问学生：“你能用一句最简单的话来表示吗？ ”学生可能会 说：“3乘5等于15或