毫米的认识教学设计.docx

《毫米的认识》教学设计                                            中宁九小南校区 杨旸
教学目的：
知识和技能：   
使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
《毫米的认识》教学设计                                            中宁九小南校区 杨旸
教学目的：
知识和技能：   
使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
。知道厘米、毫米单位之间的关系， 1厘米=10毫米。  
3、会用毫米做单位测量物体的长度和画线段。
方法和过程:   
通过自主探究和合作交流，培养学生的观察才能，动手操作才能和解决实际问题的才能.
情感、态度和价值观：
培养学生初步的估算才能、应用意识。 
 教学重点： 
建立1毫米的长度观念，明确毫米和厘米间的关系，1 厘米=10毫米.  
教学难点：        
使经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。会用毫米做单位量物体的长度和画线段。 
教学方法： 
观察、讨论、演示讲解法。
教学准备:
直尺，光盘 
 教学过程:   
一、 创设情境，导入新课    
   今天有一个新朋友和大家一起学习，让她和大家打个招呼吧.（课件出示小樱）,小樱碰到了一个难题,小朋友们愿意帮助她吗？（精品文档请下载）
学生：愿意
出示问题：数学书的长、宽和厚分别是多少厘米？
先让学生估计一下,得出结果.
老师：谁估计的更准确呢?怎样来验证？
学生:测量一下
（让学生分组测量一下）
想一想在测量时要注意什么?（书本的一端要对准0刻度）如今请你赶紧测量一下吧！  
(学生汇报)可能：有的说宽 1厘米多一点，有的说2厘米不到。  师：那也就是说宽不是整厘米数，
假设老师想知道他的准确长度那怎么办？师小结：实际上，在我们的日常生活中， 有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位――毫米， 今天我们一起来学习毫米的认识。(板书课题）  （精品文档请下载）
自主探究、展示交流  
认识毫米，感知1毫米的长度   
你能在自己的尺子上找到毫米吗？试一试，找到后指给同桌看.
指名到投影上来找毫米。（师放大尺子)   
生可能：一小格就是一毫米   
师：大家找的和他一样吗？（恭喜你们找的很正确）
 小结:尺上1厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是1 毫米（指任意1小格）这是1毫米长，这也是1毫米长. （精品文档请下载）
 （二）认识1厘米＝10毫米.  
 师：我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1 厘米中终究有这样的几毫米呢？请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。 （精品文档请下载）
(为了数起来方便清楚，小朋友铅笔指着数）先自己数，然后指给同桌看。   
有发现了吗？（指名：1厘米里有10 毫米）你是从数字几数到几的?大家数出来的结果怎样？（再指一两位）是不是每1厘米中都有10 毫米呢？老师也来选1厘米，咱们一起数好吗？  （精品文档请下载）
怎么样?（ 1厘米正好是10毫米)