语文新课程学习总结.docx

第 2 页 共 l; 从文本内容的深层剖析探究入手，深化新课程实施。
在形式探究的基础上，进入一个更为深化的阶段：从挖掘文本内涵入手，深化新课程内涵。
（ 1 ）追求内容的丰富、视野的拓展。
在设计《女娲造人》一课时，我们设想：一个经过改编的神话故事，内容本身没有挖掘的价值，但以此为本，引领学生走进神话的大门，里面的世界将何等宽广！在老师一步步引领下，学生们对文本和文本外的探究愈来愈深化，学生们脑海中留下了一串串问题：《女娲造人》古今版本多变，每一变更的历史背景是什么，为什么十多个民族的创世神话中造人用的都是一种原料土，东西方神话中的女性有何不同等等。课堂成为学生探究探讨的舞台。
（ 2 ）追求思想情感的深度。
在设计《信客》一课时，从三个层面切入：（ 1 ）信息、信用、信念。（ 2 ）文本对比（ 3 ）将人物置身于时代。这样，文本与延展交融、人物与时代纵横，使课堂教学厚实化、文学化。
在课堂设计上，层层推动：（ 1 ）抓住要点，梳理文本（ 2 ）于看似平淡处设疑。
（ 3 ）在对比中突出人物性格。（ 4 ）比较阅读，使文本向纵深挺进：比较臧克家《三代人》、史铁生《命若琴弦》，探讨 两代人 职业命运的代代相承图。（ 5 ）供应时代背景，在时代的坐标上探讨人物命运。一节课的教学容量密集，学生的收获颇丰。
二．支教沟通，在碰撞中领悟教学真谛。
（ 1 ）主动出击，接受专家指教。
采纳走出去请进来的方式绽开教学研讨。孔晓玲、李明、劳新华、郑怡、王旭东、李昕霞、饶美 红等 老师分别在各级各类的沟通活动中开课，参加人数面广，涉及各个年龄层面，效果好，反响强。其中郑怡的《珍宝鸟》代表上城区参与了杭州市教科所组织的新课程展示活动。李明的《安塞腰鼓》王旭东的《信客》参与宁波杭州四校课堂新韵活动。王旭东的《信客》参与由杭州市教研室组织的新课程教学展示活动。郑怡的《漫步》参与由上城区教研室主办的杭州市新课程教学展示活动。孔晓玲的《女娲造人》参与区陶研会组织的研讨活动。










（ 2 ）供应机会，提升老师业务水平。
亲密关注各种层次的观摩沟通活动。在全国、省市区十多次各类各级观摩活动中，分批选派各个层面的老师观摩学习，开拓视野。老师的参加面广、主动性强，有效地推动了教研组教研活动的开展。尤其是省里的新课程展示课，对转变我组老师的新课程理念起到了很大的促进作用。
三。供应契机，促成青年老师专业成长。
青年老师是语文组的生力军。他们专业素养好，工作热忱高，具有很大的发展潜力。在教研组工作中，充分发挥他们的力气，尽快促成专业成长，是教研组工作的一个重心。
（ 1 ）集体备课，在沟通中促成专业成长。
坚持每周一次的备课组活动，依据工作重心的不同，或专题