9《古诗两首》.docx

9《古诗两首》.docx9《古诗两首》
教学目标：
理解“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
准确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感9《古诗两首》
教学目标：
理解“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
准确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
教学难点提高学生质疑、解疑的水平。
课前准备：
课文挂图。
生字卡片：《夜书所见》诗句字条。
《舟夜书所见》（清•查慎行）、《泊船瓜洲》（宋•王安石）、《杂诗》（唐•王维）三首 古诗。
课时划分:两课时。
教学设计
个性修改
第一课时
一、 以旧引新，激趣导入
学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。
板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。
二、 指导看图，感知图意
出示挂图，观察图画，说说所看到的情景。
三、 自主学习，初步感知
自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读准确这首诗。
同桌互读互查。
出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导 识记。
指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会 古诗朗读的特点。
朗读节奏参考：
萧萧/梧叶〃送寒声，江上/秋风〃动客情。
知有/儿童〃挑促织，深夜/篱落〃一灯明。
借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理 解之处。
小组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老 师巡视指导。
四、 再读感悟，理解诗意
。要求学生边听边仔细看图、思考:画面中
学生指名背诵自己知道的关于 秋天的古诗。
的景象表现了哪几句诗的意思。
学生讨论，对上面的问题发表见解。
质疑:还有什么问题或哪些词语不理解？老师重点点拨理 解“动客情”的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年往 事的回忆。）
有感情朗读。
五、 趣味活动
我说你读。方法：
a、 老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。
b、 老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。
字条连诗。方法：
老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几 次，让学生基本会背）。
情境背诗。方法：
学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。
六、 当堂作业
出示生字，指名组词朗读。
观察生字，交流写字经验:怎样既准确又漂亮地写好这些 生字？
自己练习写生字，同桌交换，改正不足。
七、 拓展阅读
《舟夜书所见》（清•查慎行）、《泊船瓜洲》（宋•王安石）、 《杂诗》（唐•王维）
第二课时
一、 课前游戏，复习导入
说说知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、 端午节、重阳节也能够以连线的方式出现节日、日期和习俗。）
小组比赛背诵《夜书所见》。
揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。
二、 自主学习，初步感知
以自己喜欢的方式读通诗文，可轻读、大声读，可独自 读、同桌齐读、小组合读。
检查朗读，先读准字音，再读准节奏。
a、 出示生字卡片，读准字音。
b、 以指名读、齐读等多种方式读通古诗。
c、 让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。
自主学习，老师巡