9加几教学设计.docx

9加几教学设计.docx9加几教学设计
一、教学目标:
让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑 十法”来计算9加几的进位加法，能准确计算9加几的进位加法。
在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的 转化思想，培养动手操作水平，初起来是10,再想10 + 2 = 12"。
（板书:）
我们的想法在思维图上一目了然。
提出问题，解决问题。
教师：同学们往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题
呢？先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。
（指名提问题，并发给奖品）
教师：刚才同学们提的问题真棒，我们来共同解决它。
（单独出示跳远组和赛跑组）问:跳远组和赛跑组一共多少人？
（指名列式，说怎样想的，板书“9 + 6= ” ）
（展示凑十过程）画思维图：
（展示跳远组和跳绳组）问：跳远组和跳绳组一共多少人？
（指名列式，说怎样想的，板书“9+4= ”）
（展示凑十过程）画思维图，
（展示跳远组和踢魇组）问：跳远组和踢独组一共多少人？
（指名列式，说怎样想的，板书算式9 + 7=16 ）
归纳算法特点。
齐读算式
问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。
教师:我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算 的。（用箭头将算式和10加几连起来）
边画边说顺口溜:看大数，分小数，凑成+ ,算得数。学生齐说 后同桌拍手说顺口溜。
动手操作。
（1） 摆小棒，”左边摆9根红色的，右边摆6根黄色的，怎样列
式计算一共有几根小棒？ “（实物展示台出示）
（指名列式）教师:说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒， 圈小棒）
（2） 摆图片:左边摆9个红色的圆片，右边摆3个黄的圆片，怎
样算？ 一共有几个圆片？（指名列式）说说怎样想的？
教师:把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案）
（三）巩固新知，寻找规律
游戏:摘苹果。
引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）
9 + 1 = 10 9 + 2 = 11 9 + 3 = 12
9+4=13 9 + 5 = 14 9 + 6 = 15
9 + 7=16 9 + 8 = 17 9 + 9 = 18
小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少lo
问：这个” 1 “哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计 算9加几的加法了。
（四） 应用新知，解决问题
教师:老师有几个问题要请小朋友协助解决。
数菠萝。
（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？ 说说怎样想的。（圈住其中10个）
数苹果。
（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈 住其中10个）
数桔子。
（大屏展示桔子图）指导观察:一个桔子箱能够装几个桔子？现 在已装有几个了？问：一共有多少个桔子？怎样又快又准地算？（展 示移入一个桔子的过程）
数蛋糕。
（大屏展示蛋糕图）教师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几 个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程）
（五） 全课小结，完善新知
教师：今天我们学习了什么知识？
解答这些题比较简便的方法该怎样想？（学生能说多少说多少）
教师：对于这些题目，先想到9 + 1 = 10,再把第二个加数分成1
和几，9加1凑成10, 10再加剩下的