《古对今》教学设计.docx

《古对今》教学设计
 
 
余凯燕
教学目标：
、读对韵歌，认读生字“严、酷、暑”等12个生字;书写“细、香”等生字。
“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”，借助图片或联系实际理解这些词语。
 
 
《古对今》教学设计
 
 
余凯燕
教学目标：
、读对韵歌，认读生字“严、酷、暑”等12个生字;书写“细、香”等生字。
“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”，借助图片或联系实际理解这些词语。
、流利地朗读对韵歌，背诵第一小节。
教学重点：
1.“严寒、酷暑”等词语的理解。“细、香”的书写指导。
、流利地朗读对韵歌，背诵第一小节。
教学难点：
1.“严寒、酷暑”等词语的理解。
教学过程：
一、活动导入
师：同学们，你们玩过相反动作对对碰吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你就跟着我做相反的动作，明白吗？
师：（举起左手，坐下、站起来、抬头、低头）
师：同学们反应真快，如果老师把这个游戏变成相反词语对对碰。你们会吗？
师：（上、高、胖、天、古）你们太厉害了，这节课我们就来学习一首与反义词有关的对韵歌《古对今》
二、检查预习，收集问题
师：昨天老师布置大家回去预习了课文，（出示预或难理解的？）谁来汇报一下你的预习结果？
师：谁来读读课文？（指名-齐读）
师：同学们的声音真响亮，在预或难理解的？
师： 这是你发现的问题。
师：你的问题很有价值。
三、梳理问题，合作探究
（一）合作探究一：认读生字
过渡语：同学们都是爱动脑筋的孩子，下面让我们带着这些问题一起走进课文中去寻找答案吧，请同学们把课本打开到56页，（课件出示读书要求：大家一起来读一次课文，找出课文共有几个小节，每个小节共有几句话？）
师：谁来回答？（指名）
师：大家同意吗？同意的举手。
师：在我们的课文中隐藏着很多的生字宝宝，她们都从文中跑出来了，我们来认认它们吧？（课件出示生字）谁来当小老师？她读对了全班跟读。
师：谢谢我们的小老师，掌声送给他，同学们，我们要注意一下这里有几个字是读翘舌音的，他们它们是？（暑、晨、朝）
师：我们一起来把翘舌音读好。
师：我们把翘舌音读好了，后鼻音的字又有哪些呢？（凉、杨）
师：让我们一起响亮地把它们读出来吧。
师：小火车开得可顺溜了，那么老师把他们的拼音去掉你们还能把它们认出来吗？
师：谁来挑战？（指名—齐读—分男女读）
师：我们把生字读准了，那么我们有什么好办法能把它们记住呢？（小组讨论识字方法）
师：你真会记，加一加识字法是我们经常用到的识字方法，上面还有那些字可以用加一加的方法记住它们呢？（板书：加一加：酉+告=
=酷、日+者=暑、日+辰=晨、十+早+月=朝）
师：谁还有其他的方法？
师：你的脑子转得可真快，我们也可以用编儿歌的方法记住它们：有木就是杨，有土就是场。谁还来说？
师：你真不错，谁还来？
师：同学们真是太厉害了，其实啊，我们认识汉字的方法还有很多很多，需要大家慢慢去积累。请同学们看大屏幕，观察这些字，这个字读“寒”，那么这些呢？（出示寒的金文、小篆）