面积和面积单位教学设计.doc

《面积和面积单位》教学设计
教学内容：
《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容.
教学目的：
1．在实际情境中，通过看一看、比一比、摸一摸的方式，让学生理解面积的意义.
2．在解决问题的过程《面积和面积单位》教学设计
教学内容：
《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容.
教学目的：
1．在实际情境中，通过看一看、比一比、摸一摸的方式，让学生理解面积的意义.
2．在解决问题的过程中，使学生体会统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位，并在活动中获得关于它们的空间观念，形成正确的表象。初步形成面积单位实际大小的表象。
教学重点：
理解面积的意义，认识面积单位并建立正确的表象。
教学难点:
1．建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。
2．在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教具、学具准备：
教具:教学课件和 1平方米的正方形纸，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形,长25厘米、宽15厘米的长方形，另一个长35厘米，宽10厘米的长方形.
学具：每四人一组，长25厘米、宽15厘米的长方形;长35厘米、宽10厘米的长方形各一个,每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具假设干；每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具各一个）
教学过程：
一、创设情境、充分感知面积的意义
同学们，今天钟老师很快乐能和大家一起来学习。大家有信心来上好这节课吗？有信心的话咱们同桌之间击个掌，（孩子们击掌）我也来（老师参加学生的击掌中，从第一排开场从左向右依次和学生击掌，停留在和一个学生击掌的过程中).老师的手掌面大还是他的大？（学生进展比较）同学们，请把你的手掌轻轻地放在数学书的封面上，比比看，数学书的封面大还是手掌面大。(学生进展比较）摸一摸桌面，比一比，桌面大还是数学书的封面大。比比看,桌面大还是黑板面大(师比黑板),比一比，教室地面大还是黑板面大。
师：刚刚我们说手掌、数学书、黑板、教室地面都是物体，他们有的大，有的小，像这样物体的外表的大小，这是他们的面积（板书：物体的外表的大小 就是他们的面积）。今天我们来研究面积（板书课题：面积）
师：谁能举例说说什么叫面积?（师拿出数学书摸数学书的封面)如数学书封面的大小就是它的面积。
如:我们刚刚摸的课桌外表的大小就是课桌的面积；黑板外表的大小就是……数学书封面的大小就是……
2感受封闭图形的面积.
物体的外表有大小,平面图形有大小吗？
课件出示：
选一组你喜欢的图形涂上颜色,比较这组图形的大小，说说在比较中你发现了什么？
（学情预设：大部分学生都选择(1）或(3），不选择（2)，适时提问，为什么不选择(2），学生会认为（2）的图形无法比较，.）
师:可见封闭图形也有大小.（板书：封闭图形）我们说物体的外表和封闭图形的大小就是它们的面积.
二、动手理论，探究新知
师：孩子们，咱们来玩一个比大小的游戏
(一）
观察法
直接出示两个非常明显的有大小之分的图形.
哪个面积比较大？你怎么比的？(板书:观察法）
师:两个面积相差比较大的图形，我们只要观察一下就能直接比较