烛之武退秦师教案设计.doc

烛之武退秦师教案设计01396word
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《烛之武退师》教案
教材分析
《烛之武退师》是高中语文实验教科书第一册第二单元第一课，本单元学叙散文，本单元的教学目标是反复朗读，细心体会文言文叙事的简洁美，学习提要钩ord
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文意疏通：文公说：“我早先没有重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而国灭亡了，对您也不利啊！”
句式落实：【是寡人之过也】判断句
烛之武最后的决定是什么？
许之
字词落实：【许】答应
文意疏通：烛之武最后答应了文公
句式落实：【许之】省略句
之武为什么能临危受命？
烛一是伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛之武深明大义，爱国且腹有良谋、成竹在胸
（12）全班齐读课文的第一二自然段，对故事的前因形成完整的印象。
课堂小结（1分钟）
这节课我们一起学习了《烛之武退师》的前半部分，了解了退师的缘由是因为，晋围。佚之狐在危难之际向伯推荐了烛之武，经过伯的劝说，烛之武答应了伯的请求。事情究竟怎样发展，下节课我们再接着学习。
第二课时
复习巩固（1分钟）
上一节课我们学习了课文的前半部分，理清了故事起因，是由于晋围，国家危在旦夕，这时候佚之狐向伯推荐了烛之武，说他能化解国家的危机。烛之武一开始由于委屈和不满伯早先不重用自己，但在伯的赔礼致歉，并言明了
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“然亡，子亦有不利焉”这厉害关系之后，烛之武答应了伯的王，去见王，劝王退兵。
引进新课（1分钟）
烛之武究竟是怎样劝说王退兵的呢？最后他成功地说服了王吗？这节课我们的重点也是难点，就是学习理解烛之武到底使用了什么良策，说服王的。
新课学习（30分钟）
全班齐读课文，仔细体会烛之武的说辞。并思考烛之武为什么能够说服伯退兵？
上一节课我们已经知道烛之武答应见伯，那么他是怎样去见伯的？
夜缒而出，见伯
字词落实：【缒】用绳子拴着人（物）往下送 【而】表示修饰
文意疏通：在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了伯
句式落实：【夜缒而出，见伯】省略句
见到王，烛之武对王说了什么话？
曰：“、晋围，既知亡矣。若亡而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙，君知其难也，焉用亡以陪？邻之厚，君之薄。若舍以为，之往来，其乏，君亦无所害。且君尝为晋君赐，许君焦、暇，朝济而夕设版，君之所知也。夫晋，何之有？既东封，又欲肆其西，若不，将焉取之？阙以利晋，唯君图之。”
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烛之武的这一番话，可不是随口而出，而是有周密的安排，首先我们看烛之武见到王说的第一二句话:、晋围，既知亡矣。若亡而有益于君，敢以烦执事。
字词落实：【既】已经 【若】假如 【亡】使......灭亡
【敢】怎敢 【以】 介词，拿，用 【执事】办事的官员，这里是对对方的敬称
文意疏通：烛之武说：“、晋两国围攻国，国已经知道要灭亡了。假如灭掉国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。
句式落实：【若亡而有益于君】介宾短语后置
我们可以看出烛之武的言辞是非常的谦卑的，他是畏惧王吗？
烛之武之所以如此言辞卑微，尊贬，一方面使王放松警惕。另一方面保护了王的自尊心和虚荣心，引起对方好感，为自己赢的说话的机会。
烛之武究竟有没有赢得说话的机会？他又是怎样进一步展开他的说辞的。
越国以鄙远，君知其难也，焉用亡以陪邻？邻之厚，君之薄也。
字词落实：【越】跨越 【以1、2】连词 ，表顺承 【焉】疑问副词，为什么 【以】来
【之】主谓之间
文意疏通： 越过邻国把远方的国作为（国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您国的势力也就相对削弱了。
烛之武通过把国和邻国对立起来分析，阐明了厉害关系，从这个角度来劝说王，虽然此时的的王没有说话，但我们可以推测，他一定是认可烛之武的分析。在阐明厉害关系之后，烛之武又是怎样进一步动摇王，分化晋联盟的呢？
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若舍以为东道主，行之往来，共其乏困，君亦无所害。
字词落实：【以】介词，把 【行】出使的人，原作“行吏” 【之】主谓之间
【共】通“供”，供给 【困、乏】形容词用作名词，缺乏的东西
文意疏通：如果您放弃围攻国而把它当作道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。
句式落实：【若舍以为东道主】省略句
烛之武站在国的立场上，分析了放弃围攻国将给国带来的好处，对伯以利相诱。烛之武从攻打国给带来的害，以及放