2022高中音乐教学设计之我见 高中音乐教学设计图文.docx

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确立培育目标，提高全民素养
中学音乐教学其目的是培育全面发展的人，促进全体学生多方面的协调发展，而不是培育音乐家。在这大目标的前提下，由此确定其性质是音乐艺术普及教化，而非专业的音乐教化。那么一般中学就必需开展强化以审美为核心的音乐教化，最终达到培育审美实力，发展高尚情操，提高人的素养。马克思说：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”审美活动是人类生活中不行缺少的内容，作为一个合格的公民，必需具有推断是非、识别真伪、区分善恶、鉴别美丑的实力和素养。美育在促进人的全面发展方面有特别作用，它广泛深刻地影响着人的心理活动的各个方面，如情感、思想、意志、性格等等。美育能培育人的高尚情操，鼓舞人去为创建一切美妙的事物而奋斗。
艺术教化是我国教化事业的有机组成部分，课内运用艺术美、自然美、社会生活美，培育受教化者正确的审美观和感受美、鉴赏美的实力的教化，它在提高人的素养方面有着其他教化学科所不行替代的作用。老师可依据中学学生这一年龄段他们的生理、心理、学问结构、综合实力、人格等越趋成熟的特点，结合本学科优势，教化学生去树立正确的审美观，培育学生审美实力，激发学生对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的特性，促使学生和谐的发展，以达到提高思想品德，科学文化和身心等素养的目的，培育面对将来全面发展的高素养人才。










艺术教化有助于发展人的全面思维。逻辑思维（科学思维）和形象思维（艺术思维）两大类。音乐学科的优势在于发展人的形象思维。想象和创建是审美思维过程最基本的品质。形象思维可以突破某些条件的约束，是对思维的解放。现代物理之父爱因斯坦认为“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”必需把逻辑思维与形象思维、科学思维与艺术思维有机地结合起来，才能够形成高质量，高素养的健全的思维。
艺术教化有助于培育学生健康、丰富的感情世界。教化离不开感情，感情最能教化人，最能打动人，最能受到良好的效果。感情世界的贫乏，会给国民素养带来很严峻的损失。通过艺术教化帮助学生明是非、知善恶、识美丑，以“善”为美，以“有德”为美，以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为美。










假如老师只重视专业学问和技能，而忽视审美实力和艺术素养培育的教学，那就是偏离了艺术教化的方向，不利于人才的培育。从战略的高度，从提中学华民族的人口素养和促进我国社会主义现代化的发展动身，老师需进一步明确教化目标，探讨教学方法。
探讨教学方法，培育创新人才
闻名教化家钟启泉认为，在教法上老师尤需确立三个新观念：
有效教学观
从科学教化学的高度探讨包括引进电脑技术在内的教学设计技术。追求“高效教学”。
学生进步观
老师是为每个学生的进步而教学。每个学生进步与否是衡量教学优劣的尺度。
教学媒体观
用教材教，而不是教教材，让学生借助教材获得肯定的学问、技能、概念、相识的手段或媒体。










教学是师生双向互动的活动，因教学目标