2022黄鹤楼教学设计 2 黄鹤楼教学设计.docx

错的再给大家提个醒。个别读——全部生字词语都来了，全班齐读）
3、请一个同学来读这首诗，老师给你加点伴奏，希望你能读出韵味。其他同学边听边想想你的头脑中会出现出怎样的情景？
4、想象得真好！正像大家说的，这首诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告辞和李白站在岸边目送孟浩然远去这两个情景。有谁知道哪几句诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告辞的情景，哪几句诗描写了李白目送孟浩然的情景？（学生读诗句，同桌沟通：前两句描写了孟浩然告辞的情景，后两句描写了李白目送孟浩然的情景）
四、感悟诗境，品读古诗。
1.“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”










1）“故人”是什么意思？(老挚友) 在这指谁？(孟浩然)从哪知道的？（注释）真好，结合注释是弄清 古诗意思的好方法。浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。我们在数学课上已经学过方位，知道平面图上，上北下南左西右东。哪个同学能帮我贴出黄鹤楼和扬州的位置？指名上台贴出“黄鹤楼”·“扬 州”·贴对了吗？生：对。评价：真厉害！为什么这么贴？能结合诗句说一说吗？指名说。 黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人—孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流东下。
2）师：烟花给你们什么感觉？（美丽，绽放……）为什么用烟花形容三月呢？还可以说什么样的三月？（播放课件） 生：百花盛开的三月，争齐斗艳的三月，阳光明媚的三月，鸟语花香的三月…… 师：扬州是东南都会，自古繁华，现在又逢三月，这个季节去扬州，李白仿佛望见了扬州怎样 的一番景象？ 生：也是花团锦簇、绣户珠帘，旺盛而又太平…… 师：老师请大家观赏下这时的江南一带的美景。（播放课件）此时此情此景，好友要去繁华都市，你有什么想说的？（小结：孟浩然要去的地方真是好地方，时间也选择得恰当。李白对友人的这次出游自然非常艳羡。也表达了诗人内心的开心与憧憬。） 师：有一个读书的好方法就是绽开想象，请想象刚才说的画面并带自己的感觉读读这两句诗。










2.“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
1）孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊？指名说：船。几只？ 生：一只。师：诗中哪儿告知我们？生：孤帆。师：对！孤帆就是？生：孤孤寂单的一只船。 可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应当有许很多多来往的船只（课件点击：江上千帆）。为什么李白只望见孟浩然的孤帆呢？生：因为李白全部的留意力和感情都在孟浩然身上。 师：李白眼中只有——孟浩然，是因为李白的心里只有——孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。（点击课件一支孤帆。） 过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友情啊！谁来读读，指名读。你的眼里有 孤帆了。谁再来读？眼中只有孤帆了，能不能读出心里只有孤帆的感觉？你再试试。很好，范读，再来 一遍。齐读。
2) “孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？不尽的是什么？ 不尽的是滚滚长江水；不尽的是对孟浩然的无限思念之情。
3)送上祝愿的话。 送君千里，终有一别。此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里静默地 对远去的孟浩然说些什么呢？（江水是恒久流不尽的，我们之间的情意是不会断的；今番远去，何时再能会面？愿你一帆风顺，一路平安……）能否用上我们积累过的送别诗来送送孟浩然？(出示课件)（莫愁前路无知 已，天下谁能不识君。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）就像老师上课起先时介绍过的，送别诗已经成为当时一种风俗，有很多诗人都在送别他的亲人 和挚友时，寄情于诗表达出自己的深情厚义。请看（出示送别诗）古诗的学常的积累，希望大家课下能多积累、多背诵送别诗。