《“番茄太阳”》说课稿.docx

《“番茄太阳”》说课稿.docx《“番茄太阳”》说课稿
大家好！今天我说课的题目是苏教版小学语文四年级下册第十二课《“番茄太阳”》。 盲童明明是这篇课文的主人公。她虽然生下来就看不见美好的世界，不过她美丽
可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。“我《“番茄太阳”》说课稿
大家好！今天我说课的题目是苏教版小学语文四年级下册第十二课《“番茄太阳”》。 盲童明明是这篇课文的主人公。她虽然生下来就看不见美好的世界，不过她美丽
可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时 间虽然很短，但她“带给我许多快乐”——她清脆的笑声感染了 “我"，她就是一个“番 茄太阳”，挂在了 “我”的心里，让“我”感受到了温暖。
针对区理想和本课的教学目标，我的教学流程是这样设计的：
第一板块:开门见山，揭示文章课题
板书课题并齐读课题，这个题目和一般的题目有什么不同吗？学生很容易就发现 这个课题加了引号，“了解引号的一般用法”是《课程标准》对中段的要求之一。接着 课件出示引号的四个作用：；； 需要强调；。不过课题中引号的作用究竟是什么呢？让学生做出选 择，选对也好，选错也罢都是正常现象，由于尽管他们相关于引号知识的积累，但由 于还没有深入的理解文本，无论做出什么样的选择都是能够理解的。由于本节课正是 想让学生通过读书去分析课题中引号的作用，了解“番茄太阳"在文中的含义。
接下来进入第二板块：
这个环节主要落实字词的掌握、课文朗读的准确流利。本课要求会认的生字有四个, 其中最容易出错的是“面颊"的“颊"容易出错，这是个形声字，左半边字的读音就 是这个字的读音，相信和学生这么一说，印象就会深刻了。。然后通过同桌一人一段合 作的方式互相检查课文的朗读情况。读后并交流文中难读的句段。我也预设了两处比 较难读的地方：一处是“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串的追着人走。”尤其是 前半句的断句不好掌握；另一处是“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪 哗的一下子流了下来。"这个处句子比较长，学生的停顿可能有些困难，面向全体重点 指导这两句的朗读，然后“长长故事短短说"引导学生概括文章的大意。
第三板块：品读课文，感悟“番茄太阳”的含义
这是本课的难点，我采用“一个圆心，分散递进突破”的方式，以文中的三处“番 茄太阳"贯穿始终，通过学生自读自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段步步引导学
生和文本对话，感悟理解。再次回到课题，引导学生读课文，这个课题为什么加引号 呢？ “番茄太阳"出现了几次，让学生在读中画出相关的段落并批注自己的理解。
接下来便是交流：
第一处“番茄太阳"的含义是三句中最简单的一句，学生一读便知，这儿的“番茄 太阳"就是太阳。那太阳怎么会像番茄呢？在读中引导学生发现
（番茄圆圆的，红红的，太阳也是圆圆的，早晨和傍晚红红的）
所以，在明明心中“番茄太阳”就像太阳一样那么美！而在作者眼中的“番茄太 阳"是什么呢？引出第二处带有“番茄太阳"的段落。“看着她的笑脸，觉得那就是最 美的“番茄太阳"。文字已经很直白了， “番茄太阳"就是指的“明明的笑脸"。为了 加深理解，继续追问可为什么明明的笑脸又成了 “番茄太阳”呢？（课件出示课文中的 两段话让学生读，第一段话是课文