数学四年级上册《2公顷的认识》 教学设计 人教版.doc

公顷的认识
1．知识与能力：初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2．过程与方法：经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中自学课本34页
汇报：通过阅读课本，你有哪些收获？（学生可能会说，我知道1公顷=10000平方米，边长100米的正方形面积是1公顷，测量和计算土地的面积，通常用公顷做单位）
（3）根据学生汇报教师板书，边长是100米的正方形面积是1公顷，并用课件展示模型图
（设计说明：这里充分体现了学生的自主学习，同时又发挥了教材示范引领作用，学生通过阅读交流初步了解公顷的有关知识，尽管获得的这些知识是肤浅的，但比教师直截了当的“告知、灌输”效果要好得多。）
2看一看，初步感知1公顷的实际大小
师：边长100米的正方形面积实际有多大呢？你们想知道吗？课件展示校园全景图，
师：我们校园整个占地范围可以看成一个近似边长100米的正方形，课前请同学们步测了这个正方形的边长，现在结合图，你能说说从哪到哪分别是100米，这四条100米的边围成的正方形面积大约是1公顷。请同学们闭着眼睛想像它的大小，1公顷和以前学的1平方米比较怎么样？（大得多）
（设计说明：公顷是个非常抽象的概念，这里充分运用本校的总占地面积大约是1公顷这个便利条件与1公顷建立联系，强化学生对公顷大小的具体感受，由抽象而变得形象化具体化）
3单位换算 沟通公顷与平方米的联系
（1）根据正方形的面积公式，现在我们来算一算1公顷的正方形面积是多少平方米？
学生计算后汇报教师板书：1公顷=10000平方米
也就是说1公顷是10000个1平方米的面积拼起来那么大。
（2）课件出示，天安门广场是世界最大的广场，它的占地面积是44公顷，合（）平方米
北京故宫占地面积是720000平方米，合（）公顷
（3）请同学们闭眼想象一下天安门的大小，你有什么感想？你觉得用公顷做单位方便些还是平方米方便些？
生：天安门广场很大，有44个我们校园那么大。用公顷做单位方便些。
（4）练一练 2公顷=（）平方米 290000平方米=（）公顷 44公顷=（）平方米600000平方米=（）公顷（要求学生把解答过程与换算方法与同伴交流。）
（5）谁能说说怎样又快又准的换算，师生共同小结。
（6）谁能告诉老师公顷和谁是相邻的面积单位？它们进率是多少？
生：公顷和平方米是相邻的面积单位，它们进率是10000.
（设计说明：通过单位间的换算，沟通了公顷与平方米的联系，实现与旧知的比较，在比较中学生知道表示较大土地面积时用公顷比较合适。）
4找一找，进一步体会1公顷的实际大小
现在我们知道了1公顷的大小，你能在生活中找出大约1公顷的面积吗？
（1）（学生会从身边熟悉的地方说起），教师展示学校操场图片，课件依次展示条件答案和问题。
师:操场的面积有一公顷吗？为什么？（学校总占地面积是1公顷，操场是学校的一部分，肯定没有1公顷）
我们操场可以看成近似的长方形，长80米，宽60米，请同学们算一算，操场是多少平方米？
学生计算后汇报。80×60=4800（平方米）
多少个操场的面积大约1公顷？为什么？（1个操场大约4800平方米，2个