[匆匆那年]《匆匆》的教学教案.docx

[匆匆那年]《匆匆》的教学教案.docx[匆匆那年 ]《匆匆》的教学教案
教材简析：《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口
的散文。紧扣 “匆匆 ”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝
的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和
[匆匆那年 ]《匆匆》的教学教案
教材简析：《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口
的散文。紧扣 “匆匆 ”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝
的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜， 又为前途不明
而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。
目标要求：
1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而
感到彷徨的复杂心情， 懂得人生短暂， 我们应该珍惜时间和生命
的道理。
2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。
3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生
的语文综合素养。
教学流程及设计意图：
一、激趣导入，情感奠基。
1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。
2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。
（从学生已有的知识经验入手， 找准新旧知识的契合点， 辅
之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状
态。）
二、整体感知，理清层次。
1、以 “我来读读 ”、“我来说说 ”的形式检查学生自学字词和读
文情况。
2、学生在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句，教师
相机引导。
（学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内
在潜能被激发，学生会无拘无束的交流， 自主学习效果明显增强。 ）
三、品读欣赏，个性。
1、默读。圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。
2、精读。学生采取适合的读书方式，结合自己的思想和生
活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。
（阅读教学的重点是培养学生具有感受、 理解、欣赏和评价的能力，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 此环节学生从自己的主观愿望出发， 自由选择学习内容， 直接触摸感受文本，加深了理解和体验。 同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的，使个人的情感熏陶得以升华。 ）重点指导：
1）燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 （在充分读的基础上进行仿