“新根底教育”研究教学设计方案
学校
巩义市子美外国语小学
学科
语文
授课日期
章节
二年级下册第一单元
年级
二年级
设计者
王元元
课题
课时
第一课时
课 型
识字“新根底教育”研究教学设计方案
学校
巩义市子美外国语小学
学科
语文
授课日期
章节
二年级下册第一单元
年级
二年级
设计者
王元元
课题
课时
第一课时
课 型
识字课
一、教学目的
、背诵诗歌，准确认读生字词.
、标准地书写8个生字，听写课后8个词语。
二、制定根据
教材分析：《村居》写的是诗人在农村亲眼看到的景象。早春二月,草长莺飞，杨柳拂堤，,充满了生活情趣,勾画出一幅活力勃勃的“乐春图”.全诗字里行间透出诗人对春天降临的喜悦和赞美。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”,写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇摆。“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。
《咏柳》是一首咏物诗，通过赞美柳树，。首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，“万条垂下绿丝绦"是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条,突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶,突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又和第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。
学情分析:识字是阅读的根底,二年级语文教学主要是以识字教学为主.《语文课程标准》针对低年级识字量大的特点提出了十清楚确的学习目的，学生具有独立掌握汉字的音、形、义的才能。学生有了识字才能，就可以自觉、主动地独立识字，,课堂上至少有3次和学生见面的时机，本着字不离词,词不离句，句不离文的教学方法,培养学生静心倾听、用心考虑、勇于表达等多种学习才能.
写字是培养良好习惯的重要途径。观察字的笔画、构造时需要眼、手、脑并用；书写时需要全神贯注，凝神静气，这样长期坚持下去，就能使人养成沉着、耐心、专注的良好习惯。写字是每个小学生每天都要做的事情，因此我们要扎扎实实抓好每一节课的写字环节，让写字真正成为培养学生良好习惯的一条重要途径.
，,我重点讲述容易混淆的生字,同时,这样也可以从如今开场培养学生养成良好的预习及阅读习惯。但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要老师引导在故事中体验情感。《古诗两首》的古诗内容和学生的生活实际联络亲密,可以让学生通过观察生活中的场景理解古诗内容。
教 学 过 程
教学环节
老师活动
学生活动
设计
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