新课标高中英语阅读教学设计研究.docx

　　不同阅读问题设计对学生提取信息、培育阅读策略、概括归纳文章大意、进展批判性思维和规律思维能力、建立新信息与旧信息的联系、开阔视野和发扬独特等有很好的引导作用。但与此同时，需要考虑每个问题的设计意图。问题设计可检测学生对文本把握的程度如何以及确定是否还需要教师的深度解读。在进行阅读教学设计时，要考虑问题的广度和深度以及学生的最近进展区等，更要由表及里，由浅入深，由易到难地设计问题，使教学设计环环紧扣，层层递进也是好的阅读设计的评价标准之一[4]。，培育学生提取信息的能力表层问题的导向是让学生理解文本的字面意思，直接可从文本中获取文章的中心思想及主要内容，在该层次主要是利用略读(skimming)和精读(scanning)策略来理解语篇学问，如让学生通过略读关键词语或者是段首句等快速捕捉关键信息。【案例】1)Readingforthemainidea：whatisthemainideaofeachparagraph?2).[设计意图]通过略读和寻读，让学生快速浏览首段、每段主题句等快速获取所需信息，培育常用的阅读策略。，训练学生的推理批判思维深层问题是在表层问题之上的进一步拓展，需要在老师搭建脚手架的基础上，挖掘文本信息，已有信息与新信息相结合的一个过程，此类问题属于开放性问题，言之有理即可，并不能直接从文本中得出，回答此类问题需要学生进行推断推理。当然，深层问题对一些学生确定有难度，因此教师可以以不同形式组织学生进行商量、共享，实现生生、师生之间的给养，让学生感受到学习的乐趣。在气氛活跃的环境下，学生会更情愿说，增加了学生的课堂参加度。【案例】Readthetextagainanddiscussthefollowingques&8259;tions:1)HowdoeswrittenChineseconnectChinesepeopletodaywiththoseofthepast?2)Accordingtothewriter,?[设计意图]深度理解语篇内容，从详情之处推理挖掘更多相关信息，理解作者高层次的言外之意，培育学生的发散性思维。










　　，理清文章结构
　　在阅读设计中，除了关注微观层面的语言学问外，也应从整体上把握篇章内容，在大脑中形成整体框架，可以以思维导图等方式呈现，学生在学习过程中也会潜移默化受影响而学会采纳此策略，进而提高学习效率。此外，有了框架对后续的课文复述等有很大关心，也能削减学生的认识负荷，减轻记忆负担。【案例】从体裁来看，这篇文章属于说明文，对学生来说话题又不太熟识，且涉及历史文化学问，难度稍大，需要考虑如何进行教学才能让学生更易于接受而取得更好的教学效果。通过考量，这篇文章可依据其时间顺序作为切入点，围绕该主线进行教学清楚易懂，学生也易于把握接受。[设计意图]通过思维导图的方式理清文章主要内容以及其脉络和框架，助于后续活动的开展，也为写作课做了铺垫。










　　，克服易忘苦恼
　　据了解，许多老师仍旧使用比较传统的教学方式去教词汇，即先学，把词汇难关过了再进