古诗词三首.doc

《古诗词三首》教学设计
年级
四
学科
语文
课题
《古诗词三首》
课时
2
备课人
姬蕊
学校
韩村小学
教材分析
体会课文描绘的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
学情分析
四年级学《古诗词三首》教学设计
年级
四
学科
语文
课题
《古诗词三首》
课时
2
备课人
姬蕊
学校
韩村小学
教材分析
体会课文描绘的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
学情分析
四年级学生初步具备了借助注释理解诗意的才能，作为老师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美.
教学目的
，会写8个生字
2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗.
、解读、悟读课文，理解内容,。
教学重
难点
重点
正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗.
难点
通过诵读、解读、悟读课文，理解内容，体会课文描绘的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情.
教学准备
课件
教学流程
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
由题入手，弄清题意
反复诵读，弄懂诗意
　第一课时
　　乡村四月　四时田园杂兴
　　由题入手，弄清题意
　　1。板书课题。
　　，说说题意.“乡村四月”是指江南农村初夏的时节.
　　3。出示插图，观察感受。
　　4。简介诗人及背景。
　　翁卷，南京诗人，一生未做官,描写了许多田园生活的诗篇。
　　反复诵读，弄懂诗意
　　,学生整体感知诵读的节奏和诗的画面.
　　2。学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
　　3。指名朗读,互相学习，互相欣赏。
背诵
导入：
自读《渔歌子》理解词意
　总结升华
　　，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
　　5。全班交流，讲讲诗意。
　　品评朗读，感悟诗情
　　1。自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面.
　　2。逐句品评,交流感受。
　　第一句主要写了江南水乡初夏时的风光。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时表达了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又"突出了劳作的繁忙。
　　，有感情地朗读。
　　背诵，积累语言
　　自学《四时田园杂兴》
　　1。按照学习《乡村四月》的方法自学,画出自己不明白的地方。
　　2。小组内交流，老师指导点拨。
　　。
　　。
　 　第二课时
　
　　欣赏唐宋名家名词.
　　读生字：塞箬蓑
　　自读《渔歌子》理解词意
　　自读全词，整体感知。
　　读《渔歌子》有什么感觉?这首词写了哪些景物？
　　自读词