江津区教育科学开题报告.doc

江津区教育科学“十二五"规划2021年专项课题
《新课程背景下进步农村小学生计算才能的策略和研究》
开题报告
重庆市江津区圣泉学校
一、问题的提出及研究意义
《新数学课程标准》对小学生计算才能明确规定 ：
一至三年级:、家庭的条件局限和自身年龄身心开展特点的制约,大部分学生计算才能不强。本课题研究的对象是本校一年级到六年级近500名学生（两年时间）.以全校老师为主体,师生结合共同研究。（精品文档请下载）
计算才能:是指学生的口算、心算、估算、笔算的才能。
理论研究:在数学教学活动中进展探究总结。
全日制义务教育《数学课程标准》对学生的计算才能作了如下的要求“体会数和运算的意义掌握数的根本运算”,“重视口算,加强估算,提倡算法多样化,逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。
”（精品文档请下载）
在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算才能的上下直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进展；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导和运用同样离不开计算,至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不和计算亲密相关。可见学生的计算才能是至关重要的。因此，如何进步学生的计算才能就成了小学数学教学中研究的重要问题.（精品文档请下载）
四、同类课题的国内外研究现状述评
根据我国《数学课程标准》要求，培养学生的思维才能、运算才能、空间想象才能、解决实际问题才能和创新意识。其中，培养学生的运算才能是异常重要的，在新课程改革向纵深推进的过程中，作为一线的数学老师越来越感到学生的计算才能在下降,许多学校也在这方面进展了一些研究，如：进步学生兴趣的情境教学法；呵护学生心理的分层次作业布置；让学生充满自信的竞赛鼓励法等等。（精品文档请下载）
纵观世界各国，在对学生计算才能的培养上，大都有较高要求，如英国不赞成繁琐笔算，但非常重视心算和估算才能的培养；日本在新修订的课程大纲中明确提出了增加数学教学时间进展“计算的反复训练"。（精品文档请下载）
本课题将充分利用国内外已有的计算教学的理论和经历，在国内外已有的调查、研究、分析结果的根底上充分结合我校当前学生计算才能的实际，进一步开展讨论，力求构建符合我校教育实际情况的教学方法、教学策略。提炼出“新课程背景下进步农村小学生计算才能的策略和研究”的新成果.（精品文档请下载）
五、课题研究的假设和创新
1、通过课题组老师的各项行动研究，在一定程度上改变学生的口算、心算、估算、笔算的才能。
   2、课题的研究开展促进校本教研的建立，引领老师的专业成长，形成一批数学教学业务骨干。
   3、践中反思、总结如何进步学生的计算才能，从理论上升为理论，构建进步学生计算才能的一整套操作形式，形成科研成果，进展推广。（精品文档请下载）
   4、过本课题的的研究，根据新课程标准，进步学生数学计算教学的组织形式和教学方法，探究培养学生计算才能的途径和要求，从而进步学生综合计算才能,开展学生的数学思维。（精品文档请下载）
六、研究目的及内容
(一）课题研究的目的
通过本课题的研究，在实在减轻学生负担的同时，培养学生良好的计算习惯，努力进步学生的计算才能,促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中对计算产生兴趣，增强数学学习的信心，从而进步学生的数学素养，为学生今后的学习奠定扎实的根底.（精品文档请下载）
学生目的：
  1、树立正确的学习目的，端正学习态度，自觉地学习,养成具有良好的书写和计算习惯。通过研究,发现学生计算中存在的问题，分析错误原因,找到进步学生计算才能的对策。（精品文档请下载）
2、使学生掌握计算方法，形成计算技能，，培养学生耐心、细致、不畏困难的优秀品质和踏实、求真的科学态度。（精品文档请下载）
3、让学生在轻松、愉快的学习气氛中进步自己的学习成绩.
老师目的:
1、算理和算法是计算的根据。让学生参和算理和算法的探究过程。我们不需要学生程式化地表达算理、算法，但我们必须让学生透彻地理解算理和算法。我们要引导学生去探究,去参和算理和算法的形成过程，使学生留下深化的印象。如教学异分母分数加减法一课:学生在三年级已经学习了同分母分数加减法，在五年级又学习了通分、约分的知识，本节课的教学重点是让学生理解通过通分，把异分母分数转化成同分母分数的计算方法，即算法。而难点在于使学生在经历数学活动、丰富数学体验的根底上，理解先通分、再加减的算理。　　（精品文档请下载）
2、通过课题研究锻炼培养老师,形成一个具有一定理论程度及数学教学、科研才能的老师群体，加快老师的专业化成长。