用字母表示数 (3).doc

用字母表示数
教学内容：教科书第52、53页例1、例2,练习十二第1、2题。
教材分析：本节课主要是让学生学会怎样用字母表示数（即用字母表示数量关系等）。通过教学，使学生的思维有了从详细到抽象、从个别到一般的一次飞跃,有助于学生对所学的
用字母表示数
教学内容：教科书第52、53页例1、例2,练习十二第1、2题。
教材分析：本节课主要是让学生学会怎样用字母表示数（即用字母表示数量关系等）。通过教学，使学生的思维有了从详细到抽象、从个别到一般的一次飞跃,有助于学生对所学的算数知识进展稳固和加深理解，同时初步浸透代数的思想.
教学目的：
1、使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。
2、使学生在详细情景中感受用字母表示数的必要性,向学生浸透符号化思想。
3、通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣.
      教学重点：会用字母表示数
教学难点：理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数时省略乘号的简便写法。
教学过程：
创设情境，游戏导入
按一定顺序排列13张扑克。认识字母可以表示数。
2。找规律，写出数。认识字母可以表示整数、小数、分数.（出示课件)
自主探究,获取新知
（一）学习例1
？
：你能一直写下去吗？
这些式子,每个只能表示某一年爸爸的年龄。你能用一个式子简单明了地表示任何一年爸爸的年龄吗？
(独立考虑，然后再全班交流，注意理解学生的表达方式）
你喜欢用含有字母的式子么?为什么？
理解式子中“a"、"30”、“a+30”表示的含义。
讨论：a可以是哪些数？a能是200吗？（理解人的寿命是有限的，所以a的取值范围有限。)
学习代入求值。当a=11时,计算a+30等于多少。
（理解“a+30”既表示爸爸岁数和女儿岁数的数量关系，又表示一个量.）
比较“11+30"和“a+30"大小。
（理解“a+30”随着a的变化而变化，它们之间一一对应.）
完成课本第55页第一题.
（二)学习例2
1。 引导：同学们想不想知道月球上的机密呢？让我们一起来瞧瞧。
2。 完成表格填写.
3. 汇报交流。
4. 小结。
( 1）学习省略乘号的习惯写法。稳固练习.
（2)x的取值范围。人能举起的质量是有限的，因此字母表示的数也是有一定范围的，不能过大.
(3）代入求值。当x=15时