《自己的花是让别人看的》教学设计(3).docx

《自己的花是让别人看的》教学设计(3).docx备好课是上好课的先决条件。无论你是一名从教多年的 老将，还是一名刚刚踏上讲坛的新手；无论你用的是传统的 备课方式，还是利用其它新型的教学手段，备课都是十分重 要的。通过精心备课，你能够查找出在传授知识上有什么遗 漏，即时查缺补漏，真正做到“一条街，抬头向上看，家家户户的 窗子前都是花团锦簇，姓紫嫣红。很多窗子连在一起，成了 一个花的海洋，让我们看得人如入山阴道上，应接不暇。）
师：此时如果你走在这样的街道上，你的心情会怎样？ （生：。
B,我的心情很愉悦，神清气爽。
。）
师：让我们带上此时的感受，再来读读这段话，相信同 学们会读得更好。如果有背过的同学，不妨尝试着背诵。
感受奇特：
师：刚才我们感受了奇丽的景色，你从哪些词句中， 能够体会到这个民族的奇特？让我们接着交流：
（生：我从第二自然段：”家家户户都在养花，他们 的花不像在中国那样，养在屋子里，他们把花都栽种 在外面，花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁 〃, 很不理解.）
师：听到了没有,他用了一个非常恰当的词语，很〃不 理解〃。他们民族的奇特让我们也很〃不理解〃。他们 把花养在窗子外面，是不是不喜欢花呢？
指导学生展开讨论：
师：（总结）我们养花是为了自己看,那季先生初到 德国，看到德国人这样的养花，花朝外开，把最美的 花让别人看，心里很吃惊就不难理解了 .就让我们把 这种感受通过朗读表达出来，读出吃惊和不理解.
（自由练习朗读）
师：自己养花却让别人看，你说奇特吗？
师：还从哪看出这个民族的奇特？
（生：〃只能看到花的脊梁〃里读明白了，他 们把最美的花让别人看，而自己看花的脊梁，感觉到 这个民族的奇特。）
〃多次〃〃曾问过〃这两个词，也能看出作者当时 很吃惊，不理解，也能感受到这个民族的奇特。） 师：具体地说说理由。
感情朗读：
课件出示第二自然段：家家户户都在养花。他们的花 不像中国那样，养在屋子里，他们把花都栽种在临 街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到 花的脊梁。
师：他们这样做我们也很不理解，他们为什么要这样 做呢？
（生：因为他们很高尚，无私，为别人着想，把最美的 花让给别人看。）
师：你从文中哪里看出他们为别人着想？
（生：我从第三自然段的“每一家都是这样，自己的 花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到别人 的花。人人为我，我为人人，我觉得这个种境界是颇 耐人寻味”。这几句话看出的。）
师：德国人这种“人人为我，我为人人”的精神境界, 也有同学提到了这个问题，下面我们来一起解决.
师：你先说说对“耐人寻味”的意思是什么？
（生：值得人深思。）
，师：为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？
（生：他们把花给别人看，这种为别人着想的精神境 界耐人寻味。-）
师：这是他的理解，接着谁还想谈谈自己的理解？
（生：他们那种“人人为我，我为人人”高尚的，无 私的精神境界让我们耐人寻味）
师：能结合上下文，谈谈对这两句话的理解吗？
（生：自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自 己又看别人的花。这就是“人人为我，我为人人”。） 多会读书啊！我们理解了这个问题，明白了每个人要 先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多, 这确实耐人寻味呀!在我们日常生活中，还有人人为 我,我为人人的事例吗？
师：人人为我，我为人人就是首先要为别人着想，反 过来,别人也会为你着想。
（生：我想到了我们班捐书设立图书角，如果大家都 不捐，就办不我为人人，就会换来人人为我。）
师：你联系生活实际来理解，谈得好,实际上生活中 这样的例子不胜枚举，老师也希望同学们在日后的 学习和生活中做到：我为人人， 信大家再来读，会读得更好，更耐人寻味了。
课件出示：家家户户都是这样。在屋子里的时候，自 己的花是让别人看的；走在街上的时候，别人又看 自己的花。人人为我，我为人人，我觉得这种境界 颇耐人寻味。
师：现在你明白为什么自己的花是别人看的？
（生：因为德国人们把美丽奉献给别人，在奉献的同 时, 了自己的利益，把最美的总是留给大家。）
师：当我们再次读这段话的时候，你会带着怎样的心 情来读？
（生： 。）
师：请大家自由的读这句话.。
师：我们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人 无私的境界，深深地打动了我们，他们的这种境界就 是“人人为我，我为人人”。
师：正是有了这样的一种境界,使我们见识到了这样 奇特的民族，请大家读。
（课件出