《青铜葵花》教学反思.docx

《青铜葵花》教学反思.docx《青铜葵花》教学反思
1、 选课缘由
《青铜葵花》的作者是曹文轩，他的文笔清新细腻生动，笔下的人物容易引起 学生的共鸣，而且在我们的生活中许多学生面对学习，得过且过，畏难情绪严重, 享乐主义滋长，尤其是个别同学遭受一点挫折就冒出轻生的念《青铜葵花》教学反思
1、 选课缘由
《青铜葵花》的作者是曹文轩，他的文笔清新细腻生动，笔下的人物容易引起 学生的共鸣，而且在我们的生活中许多学生面对学习，得过且过，畏难情绪严重, 享乐主义滋长，尤其是个别同学遭受一点挫折就冒出轻生的念头，做出过激的行 为，所以本月共读的课外书，我给大家推荐了这本，青铜和葵花，一个男孩和一 个女孩的故事娓娓道来，情节紧凑，吸引着我们的目光，没有长篇大论讲道理讲, 但他们如何面对苦难，如何“笑着”生活，这样的感悟会不自觉的深入到我们的 眼中脑中心中。
2、 目标层递进
为了激发学生的阅读兴趣，掌握阅读方法，培养阅读习惯，更是为了让学生 学着乐观地去面对生活中的困难，设计了这节阅读分享课，目标的达成也是层层 递进，由浅入深，由文字的欣赏到内容的思考，最终指导学生的学习生活。
2、 导课直切入
问题导入，主要通过介绍作者的成就激发学生的阅读兴趣，这个年龄的学生, 对获得成就的人会产生大大的佩服，也就更愿意去接触，由作者介绍到引出作品, 水到渠成。
3、 课堂乐分享
由于我们是农村学校，个别学生自制性差，经常布置的读书任务完成不了， 所以我先调查了下学生的阅读情况，果不其然，大概有六七个同学没有完成，请 完成的同学讲讲他们是通过哪些时间阅读的，也是侧面对没完成同学的一种激励
和指导。
课堂中组织学生分享印象最深刻的人物和最使你感动的情节，采取小组讨论, 全班分享的形式，在这样的过程中，同学们畅所欲言，谈到了阅读方法，有的介 绍性的内容自己看的很快，采取了泛读的方式，精彩的语句段落采用了精读，也 圈点勾画出来，使自己感到的片段在书旁做了批注，有图画批注，也有文字批注, 有谈感受的，有谈困惑的等，说明我们的同学动脑思考了，把精彩的片段读出来, 在这样的过程中，阅读就是一种享受，也激发没读的同学的阅读兴趣，但课堂时 间有限，分享的内容有限，我看到了还有同学因为时间原因而没有分享，学生的 阅读兴趣和表达分享的欲望已经被激发了出来。
在最后，谈到了如何面对苦难，只要学生能有所感悟就值得肯定，不一刀切 的要求大家都有体会，所以在后面的作业布置中是写读后感，就是给大家一个再 思考的过程。
最后对这节课表现优秀的同学给予奖励，奖品是老师用硬纸叠的书签，上面 亲笔写了名言警句，拿到奖品的学生很高兴，没有拿到的争着去看，这对全体学 生都是一种激励。
总之，这样的课外阅读课第一次上，还有很多要改进的地方，但肯定的是， 这样的课堂是必不可少的，以后要多花时间，上好课外阅读课。
课上完的时候，我很轻松，。从课前练习的 单篇阅读推测方法到整本书的方法引入，从阅读封面推测出故事的背景，从葵花 的资料出示到人物命运的推测，从老槐树片段的精读到故事情节的推测，几个环 节衔接比较自然，方法使用比较恰当。孩子的兴趣不断