《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计和反思.docx

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计和反思.docx《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
教材分析
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐 代著名的大诗人，和李白是好朋友，彼此之间情意深厚。这首诗表达 了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国大好河山的壮丽美 好。诗的诗来？
学生在说时，教师用“你觉得他们的情谊深厚吗？诗中的哪几 句可以表现出来？"这样的话来引导学生说出诗中表达情谊深厚的诗 句。
师：古代交通不方便，朋友一旦分离，再见非常不易，甚至可 能从此再也见不到了，因此，在分别的时候，往往以送诗相赠，这已 成为当时送别的一种习俗。古人流传下来的送别诗非常多，那么今天 我们将学习其中的一篇传世佳作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二' 解题，介绍背景资料
齐读课题。你从题目读懂了什么？
指名说。
齐读。
板书《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让学生观察教师一笔一划认 真书写的情景，并让学生跟着教师一起用手写。
师：你们读一读课题，看看它向我们传递了哪些信息，能不能 从中看出这是首送别诗？
学生回答，互相补充，教师适时指导，归纳并板书如下信息:
时间：阳春三月
地点：黄鹤楼
人物：李白和孟浩然
事件：李白送孟浩然去广陵
师：黄鹤楼位于武汉的长江边上，是江南三大名楼之一，最早 建于三国时期，有“天下绝景"之称，历代诗人在此留下了不少诗篇。 广陵，它在现在的江苏省扬州市，汉朝时称“广陵”，隋唐时称扬州, 它是唐朝最繁华的都市之一。由此可见，孟浩然是选择从此处起程去 广陵的，也使我们更加明白孟浩然此次起程去广陵的路线是自西向东, 沿长江而下，现在我们一起来看看黄鹤楼的样貌吧！（播放课件）
师：了解了黄鹤楼和广陵这两个地方，我们再来看看李白和孟 浩然这两个人，对于他们的关系，有谁知道？
同学们分别说出他们所了解的资料和信息，老师再加以补充。
三'听古诗朗诵
接下来，就让我们一起和老师走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教师配乐范读，学生注意听老师朗读，注意字音。
四' 学习生字
我们先和生字朋友打声招呼，谁愿意读？容易读错的再给 大家提个醒。
齐读。
五' 品读诗句，进入诗境
师：李白在黄鹤楼为好友孟浩然送行，他的心情如何呢？请大
家读读这首诗，注意读准字音，看清字形。
学生自由读诗。
指名一学生：老师看你读的很有滋味，你能给大家读一读吗？
学生读
师：真不错，你第一次就能读的这样好。大家快给这位同学鼓 鼓掌。谁还想试着读读？
多名学生朗读。
师：大家读的真是太精彩了，只是诗句中的意思你们明白吗？ 请同学们对照着课文注释来理解每句诗的意思，也可以查阅资料，和 同学一起讨论。
点名几个学生来说说古诗的大意。
师：大家真的太聪明了，没有老师的指导就能大致理解了诗的 意思。对于诗中的诗句和他所描绘的景象，你们有没有什么不了解的 地方？
学生提出疑问，教师归纳或通过体温的方式点出重点的字和词， 如“故人”，“西辞”，“烟花”，“下”，“尽”，“唯”等。
通过多种方式引导学生理解上述字词的意思和妙处。如在引导 学生学习“故人"时，可讲述李白和孟浩然相识相知的故事，体会二 人之间的深厚感情，配合图示来解释“西辞”和“下”的含义；让学 生展开想象，去描绘和感受烟花三月的繁华似锦，想象江水流入蓝天, 一只小船慢慢消失在远方的画面，品味“孤帆”，“远