将相和教学设计和说课稿.doc

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"将相和"教学设计
十河镇中小学李晓娟了解三个故事之间的关系。
这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？〔进一步分清事情的因和果〕
八、布置作业。
，背诵自己喜欢的段落。 。
板书设计
18将相和
将——————————相
廉颇不和→和蔺相如
知错就改爱国顾全大局
"将相和"说课稿
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*一、说教材
本课选自九年义务教育六年制第10册教材，是第四组"分清事情的前因后果〞这一重点训
练工程中的课文。"将相和"是根据司马迁""改写的。课文通过"完璧
归赵〞、"渑池之会〞、"负荆请罪〞三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大
局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事表达形式相似，各
有中心。既有相对的独立性，又有严密的关联性。文章语言生动简练，人物个性鲜明。
*二、说教学目标
*知识目标：我将引导学生借助课题理解课文内容，学习掌握"完璧归赵、绝口不提〞等重
点词语的意思 *能力目标：我要求学生能够给三个小故事加上小标题；复述"负荆请罪〞的
故事；弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系。 *情感目标：我会通过文章的教学，使
学生体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。
*三、说教学重难点
我的教学重点包括：抓关键词句，品人物言行，准确概括人物特点；
借助课题概括课文主要内容，进一步训练学生语感及其它语文能力。
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*我的教学难点包括：分清事物的前因后果；搞清段落之间的关系。
*四、说教法、学法
在本课的教学中，我主要采用*"自主探究、自能阅读〞的教法、*"自读、自悟〞的学法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，表达学生的主体地位；引导学生自读、自悟，
在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
*五、说教学过程〔
针对这一环节，*我将从以下五个方面重点进展讲解。。。。
〔一〕设疑导入，整体感知
上课伊始，我将出示课题"将相和"，并作出以下提问，课题中的"将〞指谁？"相〞指谁？"和〞是什么意思？〔同时板书"将〞、"相〞，再让学生答复并板书"将〞是廉颇，"相〞是蔺相如，〕之后我会为学生介绍时代背景。这一设计的依据有两条：一方面是检查学生的预习效果如何。一方面则是突出题眼"和〞字，如果把课文视作一个圆球，课题中的"和〞字就是本篇课文的
"神〞之所在，就是"球心〞，抓住它可使全文神聚，让三个故事最终说明一个道理。 *紧接着
让学生再读课文，给三个小故事加上小标题〔即：完璧归