草船借箭说课课件.docx

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草船借箭说课课件
　　《草船借箭》讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。…）
　　③讨论：诸葛亮为什么不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋？
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　　⑵读最后一段，抓住“交箭”－“长叹”，理解事情的结果。
　　⑶首尾两句联系着读，它们之间有什么关系？
　　2、小结：学叙事情发展的课文，应该注意分清什么是事情的起因，什么是事情的结果，只有抓住实质去分清事情的前因后果，才能深入理解课文。
　　3、完成填空练习：因为周瑜（ ）诸葛亮的才干，要诸葛亮在（ ）天之内造出（ ）万枝箭，妄图以此来（ ）诸葛亮，并立下军令状，经过“草船借箭”，结果，诸葛亮（ ），使周瑜（ ）。
　　（这个环节，我是这样设想的；1、引导学生质疑，在一边读一边思考中培养了学生提出问题能力，同时养成了认真读书的习惯。问题发现后，先“存疑”，把学生的疑问有机地穿插到课文的整体中去解决，体现了教学的完整性的针对解疑过程十分重视课文内容的前因后果关系，让学生理解事物之间的相互联系，从而能正确地评价历史人物。）
　　第二课时
　　一、复习导入（3分钟）。
　　1、 复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。
　　2、分段指读课文内容。回顾课文大意。
　　3、说说课文的写作顺序和重点。
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　　（这个环节，我让学生通过个别读、开火车读、小组读等，从巩固学习内容入手，实现自然过渡，导入新课。可以使学生的新旧知识达到自然迁移，顺利地导入新课的内容。
　　二、因果联系，切入重点(6分钟)。
　　1、抓住“借”字，思考：草船借箭为什么能成功？
　　2、学生读一读，找一找，抓住课文中一个重点词语来回答。
　　3、学生自读课文，找出相关句子并批注。
　　（这个环节，我主要是引导学生带着问题读书,促进学生个性化阅读。）
　　三、引导探究，领悟方法(6分钟)。
　　老师引导学生自读第三段，思考：诸葛亮敢于用草船借箭，首先神机妙算到什么？
　　①指读“大雾漫天”句。（出示教学挂图“一江大雾”）。
　　②联系“第三天四更”句，读懂诸葛亮预先估计到第三天夜里必然起大雾，选定了有利“借”的时间。
　　③引读后小结，刚才我们是怎样读懂这“神机妙算”的？（先抓句子，读懂预先估计到什么情况？再前后联系，读懂根据情况决定怎样“借箭”）。
　　学生自读课文，找出相关句子并做批注。
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　　（这个环节，我引导学生带着问题读书,促进学生个性化阅读。放手让学生自学,让学生从整体上感知课文,获得初步的阅读体验。）
　　四、循导学读，深究讨论(6分钟)。
　　根据以上两个问题，再细读第三段，边读边想，诸葛亮还估计到什么情况？怎样安排计策？
　　1、细读课文第三段，边读边想，诸葛亮还估计到什么情况？怎样安排计策？把有关的词句划下来，准备讨论。
　　2、组织讨论，在读议中重点把握：
　　①读“诸葛亮笑着说”句。体会诸葛亮已充分估计到的两种情况：大雾之中，曹操“一定不敢派兵出来”，而只会放箭。（联系“曹操下令说”，