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《长度单位——认识线段》教案
教学目的：
1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过理论活动,使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作才能、合作意《长度单位——认识线段》教案
教学目的：
1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过理论活动,使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作才能、合作意识和运用知识解决实际问题才能.
教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法.
教学用具：刻度尺,各种弯的、直的实物假设干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。
教学过程设计:
一、情境引入
师：同学们,你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生
命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？
   师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多,下面我们就一起来研究这个问题。
二、观察体验,探究新知
1、感知线段的直
师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸,你发现了什么？
学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁
丝等。
学生汇报。
师：你觉得桌子上哪些东西是直的？
学生迅速找出自己认为是直的东西。
师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正.
2、感知线段的两个端点
 师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外,你还发现什么?
学生自由发言.
 师：假设从铅笔的任意一端开场，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点.
3、从实例理解线段
 师:请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。
 老师在黑板出示:
学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。
师:同学们画的这些线都有什么特点？
学生汇报。
师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做"的图下面那句话和三条线。
小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比方书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。
学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。
4、量线段和估线段
 师：线段可以量度吗?
 让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法.
 小结量法:先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几,就是几厘米.
 老师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢?
 学生自由发表想法。
 学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。
 小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出