浅谈绘本的阅读策略
黄丽珍
绘本被国际公认是最适合儿童和小学低年级学生阅读的图书。《义务教育语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。”
浅谈绘本的阅读策略
黄丽珍
绘本被国际公认是最适合儿童和小学低年级学生阅读的图书。《义务教育语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。”绘本无疑是最好的选择。近几年，我国一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级学生成长的重要性，大力推广绘本阅读。那么有哪些绘本阅读策略能有效引领孩子在阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路呢？
一、猜测策略
故事性是绘本的特质，想象是绘本阅读的重要方法。绘本的故事性决定了它的情节一般较曲折且有意味，可让学生猜测，猜了开头猜过程，猜了过程猜结尾。
，猜想故事
封面犹如音乐的序曲，是把读者带入内容的向导。绘本封面除了书名、作者、出版社等内容外，一般会有最具中心意义的插图。阅读时，我们可以引导学生认真观察插图，结合书名猜测书中的内容。如《不会写字的狮子》一书，封面的插图是两张邮票，可以引导学生结合书名猜猜故事可能写些什么？这里的猜测策略意在调动学生已有的生活经验，进行丰富而合理的想象，培养学生大胆猜测等主动学，以便更有针对性地进行绘本阅读活动。
，猜测体验
一边读文赏图，一边猜测故事发展环节。如《小猪变形记》中，小猪接下去会把自己变成什么？怎么变的？一边读文一边猜测，让学生的思绪随着图文，随着想象驰骋千里，猜测故事情节的发展，猜测人物心理的变化，让学生在猜测中融入人物故事中，体验故事情感。又如《我是霸王龙》系列，开头与结尾互衬对比，让学生猜测主人公每一次的心理活动，猜测的过程也是学生心灵成长的历程，也是一次心理蜕变。绘本为儿童提供了丰富的体验机会，每个故事都像在叙述儿童自己的成长历程，展现了丰富的儿童生活和想象世界，调动了学生的阅读兴趣，激发了其创造性。
二、观察策略
绘本的图画到处隐藏着秘密。无论是封面还是蝴蝶页，作者同样为读者献上了精美的图画，这些图画一般是文章的引申或暗示。图画本身具有叙事性，它帮助学生化抽象为具体，让学生直观形象地理解文本。教学时，我们要指导学生阅读图画，这样才能发现很多常被忽视的细节，只有读懂了这些细节，才能对文本有更进一步的理解与体验。如《我爸爸》一书中，从封面到封底，藏着好
多个小太阳，如果没有引导学生仔细读图，这些小太阳是很容易被忽视的。然而，这一小太阳却是《我爸爸》这本书所要表达的中心——爸爸就像太阳一样温暖着作者，给作者以爱的力量。
又如《不会写字的狮子》一书中，狮子在请了很多动物帮忙写信都不满意时，他的脸色由褐色变成了绿色，这一颜色变化正体现了狮子的极度生气，也说明了文字的重要性。教师要指导学生认真观察，这不仅是单纯地帮助学生理解文本，更是对学生观察力的培养。
三、读写绘策略
有一部分绘本故事性较弱，而抒情性较强，这一类的文本适合大声地朗读、品读、感悟，引导学生在情境中感悟语言的声韵美及神韵美。童趣是绘本的本质，
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