周子君老师演讲稿.doc

重新开场,做一名＊＊*的高中生

尊敬的家长们，亲爱的同学们：
你们好！受潇湘晨报的委托,到这里做一个发言。主题是初升高后学习方法及心理转变和测试。作为一名工作在第一线的班主任，将自己的所感所想和大家讨论。不知能否对大家有帮助要去比较。很多后劲足的同学有一个共同的特点:我可以失败，我从不焦虑！也有很多悟性高的孩子明白：我是来学习的，关注知识本身才是正道.
其实，这些现象是一种叫“自我"的心理意识在起作用。让我们来看一下高中阶段自我意识觉悟的详细表现：
首先,，当然也有一些学生的依赖性强，自主性差。这个阶段的高中生已不象初中生那样令人心烦，他们能心平气和的和别人交换意见并能在一定程度上尊重别人的意见，他们的逆反、对抗性渐渐减少。
第二，自我意识才能的分化。其中“理想自我”即“我理应成为什么样的人"和“现实自我"即“我是什么样的人”的分化,是高中生规划、期待自己成为可能，同时也给学生带来了自我矛盾。
第三，自我评价才能进一步进步。高中生已经可以对自己进展独立地评价,且评价对象也从自己的外表渐渐深化到内心世界。虽然这种评价还没有到达非常全面而深化的程度，但较之初中生已有很大进步。然而，高中生的自我评价仍易出现高估或低估的倾向，从而产生自我陶醉或自我菲薄的现象。
第四，强烈地关心自己的个性成长。假设处理不好，就会出现对自己过分关注、脱离现实、自我孤立的危险.
第五,强烈而敏感的自尊心。高中生的自尊心特别强，是他们自我意识中最敏感、最不容冒犯的部分。高中生最怕别人看不起自己，为此他们努力学习,力图在各个领域有出色的表现，争取在集团中赢得适当的地位，得到好评和重视。但是他们获得承认和赞赏的需求,假设不能以社会承认的方式得到满足,往往就会以社会不容的方式去寻求满足，如恶作剧、打架斗殴、，往往都有得不到满足的自尊需求在起推动作用。这是心理学家们研究的结果,：
1、，还是在对人生和社会的看法上，开场有了自己的见解,有了自己活动的空间。如做事情不愿意让家长参和，不愿意让家长进入自
已的房间。如不愿意和家长、老师表白自己的想法，而是将其隐藏在内心世界或记载到特殊的笔记本中。
2，平衡性。在这一时期，高中生的生理开展迅速走向成熟，而心理开展却相对滞后于生理开展，他们的生理和心理、心理和社会关系的开展是不同步的，、易冲动，在情感方面,他们很脆弱。有的具有害怕挫折的脆弱心理，意志薄弱,感情用事，在挫折面前，承受不了打击,一回失败，一次考试成绩不理想,就不能正确面对，造成学习成绩直线下降,从而一发不可拾掇。性格的可塑性仍较大，旧的不良性格特征可能被改塑,新的不良性格特征可能还会产生。
谦虚和骄傲，坚持和放弃,勇往直前和退缩逃避;
3，逆反心理。逆反心理和盲目崇拜并存，
4，攀比心理。
(举例)
怎么办?
家长要学习一定的心理知识，掌握和理解专业知识对于你和孩子的交流是百利而无一害。同学们也要对成长过程中可能出现的现象心中有数，这样可以趋利避害，