[小学教育]教学案例分析格式及案例分析范例.doc

[小学教育]教学案例分析格式及案例分析范例
教学案例分析格式及案例分析范例
发表时间:2004-6-19 8:36:49 作者:jwch 点击 6974 次
教学案例分析格式
1、课题的主题与背景:，,。”“，,” “,。” 同学们的掌声响起来了。
“很好，用‘<’?<,?<。这说明它们的精确度是不一样的。。”
下面我又介绍有效数字的概念:一个近似数，从左边第一个不为零的数字起，到末位数字为止，所有的数字都叫做这个数的有效数字(significandigits)。 例: 个有效数字，各为 。
个有效数字，各为 。
个有效数字，各为 。
个有效数字，各为 。
个有效数字，各为 。
学生的作答非常好。于是大家一起分组探讨了有关近似数和有效数字的问题。学生的讨论非常热烈，反映看似相当的不错。
“老师，、×104这两个近似数，各精确到哪一位，各有几个有效数字，有不同的意见。，有三个有效数字;×104精确到十分位，有两个有效数字。，有三个有效数字;×104精确到千位，有两个有效数字。”
“其他组的观点呢,”
同学们七嘴八舌，各自发表了自己不同的看法，争论的焦点为这两例的精确度问题。
“好，大家都发表了自己的看法，这很好。我们知道通过四舍五入的方法得到的数称之为近似数，即四舍五入到哪一位，我们就说精确到哪一位。这一点，大家同意吗,”
“同意。”
“刚才两例的主要问题是后面带有单位，，应是精确到百位，;×104中的最末一个有效数字2实际落在千位上，应是精确到千位。明白吗,”
“明白了。”
我有些不放心，又举了一个例:
“把30542取近似值，要求保留三个有效数字。”心想，一定有不少人会说等于305，说不定又可以笑一笑了。
“等于305，”果不其然，刚想笑，“是不可能的，×104。”岂有此理，吊我胃口。没办法，谁让我把他们给惯坏了。不过，看来这回他们是真的清楚了。
随后我进行一些课堂的训练并布置课后作业。
教学设想
1、案例概要
本案例是一堂老教材新教法的课例。我首先在设计上不同于过去的讲解式、问答式教学，而是充分利用学生参与学习与探讨的热情，让学生充分发表意见，通过对问题的争论与探讨，得出正确的结论。这有利于学生的学忆。在课的开始，设计一些问题，进行小组讨论，再针对相差问题展开。考虑到学生年龄特点，有针对性地对近似数的概念、近似程度(尤其是科学记数法和带单位的情况)进行了讨论和解答，取得了较好的效果，但也存在一些问题待后解决。
2、案例教学的注意事项
(1)本堂课教学目标: