《数学乐园》教学设计.doc

课堂教学设计表
章节名称
一年级上册数学理论活动课《数学乐园》
学科
数学
授课班级
一（1）班
授课时数
1
设计者
蒋艳
所属学校
柳州市潭中路小学
根据标准
课程标准:
老师是学生数学活动的组织者、引导察、有序的考虑
9 、7、6的组成 3个：数量
第3：位置或顺序
关于教学策略选择的阐述和教学环境设计
老师遵循以学生为主体,老师为主导的原那么，采用“激——导——探——放"的学习方式，精心创设情景，诱导学生考虑操作,鼓励学生合作交流，自主参和知识的发生、开展、形成的过程，使学生掌握知识,运用知识去大胆创新. 
□普通教室 □实验室 □多媒体教室 □网络教室 □其他：（填写详细要求）
课堂教学过程构造设计
教学
环节
老师的活动
学生的活动
教学媒体(资源)
的作用和运用
设计意图、根据
创
设
情
境
师：老师今天请来了大家的好朋友—-喜羊羊和懒羊羊，今天两只小羊想邀请小朋友们一块到数学乐园去玩数学游戏，请大家翻开课本第82页，看看数学乐园里有哪些游戏?（板书课题：数学乐园）
观察、欣赏。
运用动画插入功能出示“喜羊羊”和“懒羊羊"图象，动画演示刺激了学生的感官，激发学习兴趣.
创设以两只小羊邀请小朋友们到数学乐园去玩数学游戏为主线，通过闯关的形式解决游戏中的问题的情境。得意的虚拟学伴,富有童趣的角色画外音，学生既熟悉又感兴趣，在心理上容易承受,能愉快轻松地投入操作、交流、汇报、质疑等活动。增强学生学习的兴趣，激发学习的主动性。
展
开
活
动
活动一：走迷宫
1。师：这么多有趣的游戏,喜羊羊有话想对大家说哦！（课件播放画外音：小朋友，想进数学乐园玩吗？那你可得先走出这个数学迷宫哦！）
：请你仔细观察，迷宫中有什么？（引导学生发现：1—9的数字,箭头和箭头所表示的意思。）
：走这个迷宫还有什么要求呢？请你把图上的要求读一读!
观察、交流.
指名一学生在迷宫图上画出一条道路。
利用画外音激发学习的主动性.
展
开
活
动
：谁想先来迷宫走走？请你先找出一条道路给大家看看?你是按什么顺序走的？
：还有不同的吗？如今请同学们在迷宫图上，用水彩笔把你找到的道路画出来,不同的路可用不同的颜色，比一比，谁想的方法多.
6。 指名学生在电子白板上用激光笔展示不同的走法。
师:请把你找到的道路也指给你的同桌看看 。
7。 师小结:为什么大家能找到那么多条路呀？你们看，原来从1走到2有2种走法，从左边的2走到3有2种走法,从右边的2走到3又有2种走法，再看看从4到5的，从5到6的……只有按一定的顺序往下找,才能找到更多的道路。你看，只要我们有序的观察,有序的考虑，按规律可以又快又准地找出不同的解决问题的方法！恭喜小朋友们进入数学乐园了！
学生独立完成，请完成得快的小组在白板上用不同颜色画出道路。
学生板演
交流
白板的书写工具,智能笔、激光笔等功能得到了充分地利用，标记清楚，展示出了学生所画的道路。全班交流时，老师借助激光笔的闪烁功能再在学生画出的道路上描一遍，借此吸引学生认真观察，明确了1—9的顺序。
展
开
活
动
恰当地运用学生已有的知识根底和在活动中的生成资源,让知识进一步得到稳固,建构起知识网络，积累学习方法。白板的展示、，引导学生观察、比照、考虑，在老师、媒体、学生三者的互动中,学生的头脑建构起了有序考虑的意识。
展
开
活
动
活动二：猜数游戏
1。师:看到大家都进入数学
乐园了，淘气的数字娃娃8第一个冲了出来，她想考考大家！（师示范把数字8从迷宫图中拖出来）
：能组成8的朋友们在哪里？请小朋友帮我把它们请出来!
3。指名学生在白板上操作，