大柳塔第二小学教师微型课题申报表(四年级）.doc

大柳塔第二小学老师微型课题申报表
主持人
姓 名
奥瑞
组员
康庆芬 尚彦飞
所在年级或部门
四年级
任教学科或分管工作
四年级语文
课题
名称
《浅谈小学语文课堂鼓励性语言的重要性》
课题研究的目的
（为什么大柳塔第二小学老师微型课题申报表
主持人
姓 名
奥瑞
组员
康庆芬 尚彦飞
所在年级或部门
四年级
任教学科或分管工作
四年级语文
课题
名称
《浅谈小学语文课堂鼓励性语言的重要性》
课题研究的目的
（为什么研究此课题）
课题研究目的：
作为一名小学语文老师，在课堂教学中的很多话都会直接影响学生的态度和行为。我发现有一些学生会把我上课时经常说的话当做口头禅时时挂在嘴边；有些被我褒扬过的学生会一整天心情愉悦，主动和同学交流,主动学习；相反，有些学生被我批评过后不但心情黯淡,见了我还会躲着走，，当学生的某种良好行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感,形成愉悦的心境，并使同类行为向更高层次开展。从这个意义上来说每个学生都希望得到赏识。由此可见，针对学生的心理需要，老师的课堂教学语言艺术中应以鼓励性语言为主，特别是小学老师，面对年幼的孩子们，鼓励性的语言是必不可少的，它能调动学生的学习积极性，树立学习信心，更大程度的激发学生的学习热情，对进步课堂质量可起到事半功倍的效果。
因此我们就针对鼓励性语言的有效应用这一问题进展研究讨论。希望本课题的研究成果能对小学语文老师在当前新课改提出的新要求下，对进步自己教学的有效性，激发学生的学习动机、进步小学生的语文素养、建立良好的师生关系、对学生健全人格的形成，进步小学语文老师的教学程度具有实在的意义。 
课题研究的步骤和方法(准备怎么做）
研究过程：
（1）起始阶段（2021-3-17） 
①文献研究 ②课题论证 ③开题 
（2）全面施行阶段（2021。4—--—2021。6） 
①课题组成员进展课题研究 
②阶段总结,调整、修正方案及操作过程 
(3)总结阶段（2021。7） 
①对研究所获得的材料和数据进展整理分析 ②撰写研究报告、整理有关成果 ③召开课题鉴定会,结题 
 方法:1、本研究综合运用行动研究法和经历总结法，并辅以文献法，调查法等教育科学研究方法。研究的根本思路为：理论指导--———理论探究-——--总结提炼-----形成形式-—---指导理论. 
 在整个研究过程中,主要以理论为主，探究小学语文鼓励性口头评价的类型、策略，加强反