植物妈妈有办法教学设计.doc

植物妈妈有方法教学设计
教学目的：
1、会认12个生字。会写10个字。
2、正确、流利、.
3、有观察植物、理解植物知识、探究植物奥秘的兴趣.
教学重点:
理解有关植物的知识.
2、 那么，这些植物是怎样传播种子的呢?让我们共同来学习。
二、细读课文，逐节阅读。
1、讲读第一节。
（1）指读、考虑：这节有几句话?（ 2句话)
(2）指名读第一句,考虑：这句讲了什么？
“孩子”在这里指植物的什么？
（种子）“长大”也就是说植物的种子已经怎样了？（成熟了）
“四海为家”：“四海”指到处.
这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家(板书：四海为家）
(3)指读、考虑：第二句讲了什么?
理解“旅行"的意思。我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。
“种子去旅行"是什么意思？(这里是指种子被传播出去。）
这些种子还回来吗?它将--（四海为家）
(4）指导朗读：
A、第一句既要读出那种“四海为家"的自豪感，也要读出和妈妈辞别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。（精品文档请下载）
B、第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/假设/已经/长大，就得/辞别/妈妈，四海/，鸟有/翅膀,植物/要旅行/靠的/啥/方法？（精品文档请下载）
（5）学生自由试读,评议后，再齐读。
2、教学第二节。
(1)出示考虑题，示范读第二节,学生边听边考虑：
（2）在理解这三个问题时，将要点填入表中：
(3)概括小结:，蒲公英的种子，有毛茸茸的球像降落伞；一是外界条件——风吹.（精品文档请下载）
（4）指导朗读:
轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。
“乘着风”要稍快,“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些.
注意停顿和重音：蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的娃娃，只要/微风/。（精品文档请下载）
师生评议朗读情况后齐读第二节。
（5）总结：蒲公英是靠风传播种子的。
3、扶教第三节.
(1）指导学生按第二节阅读考虑题学习第三节
学生边读边找出苍耳传播种子的两个条件，要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带）
（2)理解“铠甲”.“铠甲"是什么？(古代打仗时防刀枪的铁衣.）
这里是指苍耳外面一层什么呢?(较硬的壳，上面还有刺。）
（3）理解 “山洼”是什么样的地方？(山间低洼的地方.)
(4）讲述苍耳是怎样传播种子的.
(5）指导学生概括：苍耳传播种子需要具备的两个条件。
（6）指导朗读,注意停顿和重音：苍耳/妈妈/有个/好方法，她/给孩子/穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛，孩子们/就能/去田野、山洼。（精品文档请下载）
朗读评议后齐读.
（7）指导学生总结：苍耳靠动物传播种子,动物走到哪儿，苍耳的种子就被传播到哪儿。
4、自学第四节。
（1)自读第四节,考虑阅读考虑题，找出豌豆传播种子的两个条件，要点填入前表中。
(豌豆、豆荚、太阳晒）
（2)用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。
（3）学生自己概括:豌豆传播种子需要具备的两个条件.
（4）指导朗读，学生点画停顿和