把握一个标准——课程标准。课程标准是规定学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是各种版本教材编写的根据，所以也是我们首先探讨的重点。学案中确定表达出课标要求。
〔3〕比照探讨课程标准、考试说明
课程标准和考试说明比照着探讨，明确两点——重点、考点。
〔4〕突出三维目标的设计和落实
在教学目标的设计和教学过程中，要留意学生知、情、意的全面进展，即学问与实力、过程与方法、情感看法价值观，使学生明确三点——学问点、实力点、情感点。
〔5〕探讨教材，整合教材
要根据学问结构,分析重点、难点，理清线索，明确四点——自主点、合作点、探究点，考点，使自主互助课堂落到实处，更有针对性，而不是流于形式。
〔6〕细心设计教法
在明确了自主点、合作点、探究点，考点的前提下，设计教法时应留意把握以下五大原则：
第一，先学后讲。 这是关于教学依次的总要求。新授课一般要经过学生自主学习或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究照旧不能解决某些问题、理解某些内容时，老师再进行精讲点拨，含质疑问难在内老师讲授时间一般不要超过15分钟，学生自主学习〔含合作沟通、反馈练习等〕时间一般不少于30分钟。
其次，三讲三不讲。 要求老师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点〔即“三讲〞〕；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲〔即“三不讲〞〕，充分利用有效时间完成教学过程。
第三，创设有效问题情境。 要设计二个以上的思维性问题，发掘几个学习的爱好点，杜绝无效提问。思维实力的培育，总是从问题起先。可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。
第四，删除无效教学环节。 无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有些老师在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，甚至常常出现一些脱离本堂课教学目标和任务的多余的教学环节，这样势必降低了课堂教学效益。
第五，刚好矫正反馈。 要有检测或练习，且当堂反馈结果。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要老师的订正和反馈，老师应当通过检测，刚好了解学生学习的状况，将正确的信息刚好地反馈给学生，关心学生更好地订正学习行为，使学生明确成长点、生成点、困惑点。
其次篇：历史教研组工作支配
历史教研组工作支配
〔2022——2022第一学期〕
一、指导思想
本学期历史组的教研活动将以教学改革思想为指导，做好学校部署的教研活动，并指导、监督备课组活动。九年级，高三历史,要为今年的中考，高考做准备，因此抓好基础、确保合格率是其教学的主要任务；
七、八年级历史旨在进一步培育学生的历史学习习惯、历史思维习惯，更好的驾驭历
历史教研组计划 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
