建构区观察记录.docx

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盱眙开发区中心幼儿园观察记录

建构区被观察幼儿观察环境被观察幼儿潘梦哲5岁
〔积塑玩具〕年龄
观察目的观察了解潘梦哲在建构区积塑玩具中的游戏开展水平及----
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盱眙开发区中心幼儿园观察记录

建构区被观察幼儿观察环境被观察幼儿潘梦哲5岁
〔积塑玩具〕年龄
观察目的观察了解潘梦哲在建构区积塑玩具中的游戏开展水平及行为表现
观察背景：该幼儿在中班玩过屡次建构游戏,有着游戏中对构造玩具平铺、垒高
的经历。本次游戏中对潘梦哲进展观察，具体地了解幼儿的游戏开展水平及行为
表现，提出进一步开展的策略。
观察行为：建构区中潘梦哲选了积塑玩具软子弹头进展接插，行为1：他仔细
的看着X图上的五角星图案嘴里说着：“是这样子的，数了数X图上五角星。一
分钟之后，他转向手中的玩具，看了一下不是想要的。就从旁边的一堆玩具里拿
观察内容
了一个，手指点着子弹头数着“〞,又拿了一个数了数“〞然后摆
出了五角星的一个角，找出了“两个头〞的插在了连接处。行为2：继续看了X
图，伸手从旁边小朋友的玩具中找出四个头的玩具，有个小女孩说“你要什么颜
色的〞这时旁边的便抓了两把玩具给潘梦哲，潘梦哲说：“我只要四个的〞XXX
便把多余的玩具推到了一边，然后从的面前拿了一个“四个孔〞的，并数给XXX
，摆好五角星的一个角，找出“两个头〞的插在连接处，拿走多
余的玩具，一个完整的五角星就插接好了，他看一下完整的作品，然后拆了开场
插接下一个“太阳〞造型。
幼儿行为分析
从观察中看出潘梦哲的这次插接活动是有方案、有目的地，操作对象是积塑玩具
中的软子弹头，易于插接。
行为中，○幼儿看X图进展插接是处在建构活动中的模仿再现阶段。此阶段，11
孩子们的活动多表现为模仿图片、同伴、教师的作品。○活动中幼儿手口一致点2
数，以此行为来确保插接的造型跟图片的一致。有解决问题的方法③插接中幼
儿注意到了相连接处是用一个两头的固定，注意到了两条边的颜色是一样的。观
察仔细。
分析评价
行为2中，①幼儿没有跟同伴协商或合作的行为，他主动说明自己需要的玩具，
试图得到别人的帮助与肯定。语言交往能力得到开展。○2互相之间简短的对话，
没有影响各自的构建活动，坚持性很好。③五角星的边选用了五种不同的颜色，
造型准确，最后围合成功，具有一定的识图，匹配，造型，连接能力。
教师行为分析
教师仔细观察幼儿的搭建过程，让幼儿自行解决问题。给幼儿自我开展的空间，
学会了发现问题、解决问题，让幼儿有时机将自己的经历融入到新的情景中，通
过自己的探索尝试，去解决新的问题，有助于养成自我解决问题的习惯。自行解
决问题给幼儿提供了相互协商、学习与他人合作的时机，提高了幼儿合作