英语学科基地规划.doc

重庆大同实验学校英语学科
基地建立规划
一、“学科基地”的意义
“学科基地”是由区教委设立调控和管理，区老师进修学院进展专业指导,是学校作为建立主体详细负责的，以学科老师为工作主体，以学科教学研究为主要工作内容的老师研修协作体,是学科重庆大同实验学校英语学科
基地建立规划
一、“学科基地”的意义
“学科基地”是由区教委设立调控和管理，区老师进修学院进展专业指导,是学校作为建立主体详细负责的，以学科老师为工作主体，以学科教学研究为主要工作内容的老师研修协作体,是学科教学的示范引领中心,是课程改革的实验中心,是老师专业开展的孵化中心。（精品文档请下载）
二、总体目的
有效进展我校英文故事教学的研究和理论，探究英语故事教学形式,开展多种英语活动，活化英语课堂，提升英语教学品质，使英语学习融入课程和生活。同时,拓展广阔的学习资源，激发学生学习英语的兴趣，开展学生听、说、读、演英语故事的才能。（精品文档请下载）
通过学科基地建立，帮助基地成员统一认识，细化工作，加强互相学习和交流，取长补短，使我校的英语学科基地成为老师互相学台。（精品文档请下载）
通过学科基地的建立，凸显我校英语学科的特色，坚持“高效课堂，开展才能,重在质量”的基地建立原那么,发挥学科辐射和示范效应,成为区内学科领头羊。（精品文档请下载）
三、研究内容
我校英语学科基地建立研究的核心内容为“小学英语故事教学的探究和理论”。义务教育英语课程标准（2020年版）强调英语学习的过程，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此根底上学习和运用语言。一级目的要求学生能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。二级目的要求学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的小故事，在老师的帮助下能表演小故事或小短剧.（精品文档请下载）
结合小学英语PEP教材各个单元的语言知识,根据我校学生年龄特征和英语程度，对C部分Story time内容，进展修改、补充和整合。并分年段进展研究，探究小学英语故事的教学方法，给孩子提供学习英语的真实生活情境，协助开展孩子的语言才能。（精品文档请下载）
四、成员构造
指导小组
基地学校主任：李铁
基地学校副主任：曾亚
专家小组
渝中区进修学院英语教研员：代欣
工作小组
杨萌 梁珂 周婷 李娜
五、工作职责
基地学校指导小组要把握学校英语教学研究的正确方向，结合义务教育英语课程标准(2020年版）对基地的各项工作进展指导并提出意见,催促落实.（精品文档请下载）
专家组成员要指导和帮助我校英语学科基地施行方案的落实,积极协助学科基地开展教育教学的研究活动，并给予专业化的引领.（精品文档请下载）
基地学校工作小组要在学科基地指导小组和专家小组的指导和帮助下，做好以下工作:
老师有明确的工作目的和学期工作方案、总结。认真参加学科基地专题会议,讨论研究学科建立的相关问题。
加强理论学习，认真开展相关课题研究,并积极撰写科研论文,力争发表或获奖。
布置一间英语活动室，充分表达英语学科特色，给孩子们一个充满英语知识的快乐园地,真正发挥其推动英语教学的作用。（精品文档请下载）
每周四进展校本教研，钻研小学英语PEP教材，根据各个单元的重点语言知识，对C部分Story time内容进展修改、补充和整合。