小学美术小课题开题报告范文.docx

第 2 页 共 言。线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去漫步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。线描画既对详细物象做概括处理，又可进行细致刻画，既能进行造型训练，又可创作表现传达感情。










三、主要理论依据
看到省特级老师朱国华老师进行的儿童水墨画的试验。朱老师借助国画中水墨画的表现形式，在技法和题材上大胆创新，具有对传统文化的传承，又有创新与发展。呈现的学生作品表现大胆，生动新奇。同时，也可看出，朱老师也是将点、线等元素融入了教学中，使学生的作品，除了具有儿童绘画朴拙、生动等特点，又多了一份装饰绘画的形式美感。在吸取这些胜利阅历的基础上，再接合本校的实际状况，我将本校近期美术尝试的探讨方向定位为儿童线描画。
四、探讨目标与内容
【探讨目标】：本课题以发展学生的感知力和形象思维实力，促进学生的特性形成和全面发展为动身点，就“小学美术线描画教学”进行深化的探讨，在课堂中教化学生如何获得和驾驭线描画基本学问及技能。在课堂上讲解必要的线描学问、结合日常生活渗透线描教化、开展一些线描嬉戏活动、进行演习等有效策略，以促进学生的特性形成和全面发展。
【探讨内容】：1、探讨能激发、保持学生学习爱好的教学行为和策略
2、探讨不同阶段科学合理的“学什么”和“学到什么程度”
3、通过上课，分析，再上课，探究学生易于理解和接受的教学方式。
4、探究更多的线描绘画表现形式。
五、探讨方法










主要采纳参考法、视察法、问卷法、沟通法、比较法、总结法。
1、参考法：收集、整理儿童绘画心理学方面的学问，参考线描教学探讨的论文以及别人在这方面的探讨成果，形成对儿童线描爱好教学的科学相识。
2、视察法：试验老师随时视察探讨对象的行为表现，刚好记录并进行分析。
3、问卷法：通过学生谈话、家长座谈和调查表等方式，了解探讨对象的基本状况、行为事实、心理倾向，收集行为和看法等方面探讨资料。
4、沟通法：与学生面对面的沟通，加深对学生的了解，找到适合他们心理的，合乎他们生活实际的线描教学内容、方法和策略。
5、对比法：依据教学探讨的须要，适当的时侯把学生分两拨，进行不同形式的线描教学，再比较、分析、总结各自的规律，找