先学后教实施实施方案学习教学模式实施实施方案.docx

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教学模式施方案
一、背景：
我校生源大多数来自村和新居民子弟， 学生学与学品不良， 家庭教育存在比
大的。同， 的教学方法重束学生主体能力的，学生从上到下，始
在是在教师简明扼要地出示学习目标进行自学指导后，学生能够明确学习目标，有正确的自学方法后，带着思考题在规定的时间内，自学相关的内容，完成检测性的练习。自学形式多种多样，可以是看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难做记号，做与例题类似的习题。
（一）“先学”这个环节一般包括学生看书和检测自学效果两个小环节。
（1）、看书。
“看书”是指在“揭示目标”、“自学前的指导”两个辅助性环节后，学生按照自学指导认真地阅读课本、思考或动手操作，并准备参加检测。学生紧张地看书，代替老师传授课本知识。
操作要领：
①学生看书时，教师不宜多走来走去，不能在黑板上写字，不能走出教室，不可东张西望，
要形成学生专心读书、 思考的紧张氛围， 教师对认真学的同学表示满意的神情， 对不够专心
的后进生，可以说上一两句悄悄话，给他们“指南针”，促使其高高兴兴地认真自学，但教师的话不宜多，以免分散学生的注意力。
②看书的时间也不可以变动，如内容多学生没看完，时间可延长些；如学生全部看完了，可提前结束。
2）、检测（检查读书的效果）。
采用提问、板演、书面练习等手段检测，检查学生自习的效果。操作要领：
①一般以书面练习为主。
②尽可能让后进生板演练习，最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。
③教师要巡视，搜集学生有哪些错误，并及时分类；哪些属于新知方面的， 这是要解决的主
要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把“新知方面的”、“主要的”梳理、归类，为“后教”准备内容，这实际上是在修改课前写好的教案，进行第二次备课。
④学生板演练习时， 教师不宜辅导后进生， 因为这既不利于培养后进生独立学习的习惯， 也
会影响全班学生独立思考、紧张练习的效果。
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（二）“先学”这个环节有时不分 “看书”、“检测”两个小环节。
如语文、外语课上，一边指名读书，其他同学更正、讨论；有时提问，其他同学讨论（说出错的地方以及“为什么”）。
5．后教（用时约15分钟）
“后教”不是指教师教，而主要是指学生自学后
“兵教兵”，通过更正、讨论，各抒己见，会的
学生教不会的学生，即学生与学生互动，最后教师与学生互动，也就是教师补充、更正，帮
助归纳、总结，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、
解决问题的能力。
这一环节是帮助后进生解决基本问题，是
“补差”；同时，尖子生通过帮助后进生纠正错误，
教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作精神，又是
“培尖”。这样，不同层次
的学生都有提高。
（一）“后教”一般包括更正、讨论两个小环节。
教学课上学生板演后，就进行更正、讨论两个小环节。
（1）
更正。
更正是指点名让学生上讲台对错的题行改正。
操作要领：
①练习后教师要问发现错误的请举手，这样既可以促使全体