变更这种习惯是很困难的，需要较长的时间才有可能变更。首先学生自己要相识到思维定势和不规范解题习惯的危害性，学生要有变更不良习惯的要求和愿望，老师才能因势利导的引导学生去改正这种不良习惯，学生才能主动和主动协作，双管齐下才可能变更学生的思维定势和不良面上的物体受到一个正向不断增加的力作用时，物体速度不断增大，假如这个力突然变为反向不断增加时，物体的运动速度将如何转变〞？这个问题讲了十多遍了，一些思维定势固执的同学，每次考试遇到这个问题还是犯同样的错误，总是认为力增大了速度就增大。再加上一些同学听课不认真，从小养成不良的学习习惯，上课不专心听讲，做作业应付了事，根本没有把学习放在心上。这样的学生做的作业谈何规范性，考试自然是分数低，实力差，素养低下。
其次篇：课例探讨小结
第十小学语文课例探讨小结
单 位：郑州航空港区第十小学时 间:2022年10月
第十小学语文课例探讨小结
本学期10月份，我们语文组依据学期教研支配一步一个脚印，以课题探讨为基础，用课题探讨解决课程改革中的实际问题，促进课题探讨的不断深化，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。这个月有李晴老师、王焕娜老师、孙小凡老师三位老师进行了公开课，现将课题探讨工作做如下总结:
三位老师的教课水平较去年都有较大的提高，不管是在教学技能、语言素养、还是在与学生的互动，进步都特殊的大。我们在每节课结束时，都会全体语文老师对本课教学刚好记录，认真总结、反思。本学期我们加强了对学生的阅读指导，提高学生阅读水平。结合本月实行的写字竞赛、作文竞赛等活动并且接着加强对学生课内的书写指导，狠抓写字教学，强调书写教学规范。
改良建议：
低年级在教学生发音的时候，要让学生留意自己口型的转变，并要留意时间的把握，读和写要适量，对加练习。激励学生，表扬学生，增加孩子的自信念，老师应范写，学会读、写、练相结合。丰富课堂语言。让孩子发挥想象力和创新力。
“一份耕耘，一份收获〞,课题探讨工作苦乐相伴。我们将一如既往，再接再厉，把工作搞好。
语文教研组2022年10月30日
附活动照片：
第三篇：数学学科组生本课例探讨阶段小结
数学学科组生本课例探讨阶段小结
生本教化理念在数学课堂中的实施已有一阶段，通过理论学习，课堂教学展示，案例探讨等方式，老师课堂教学稍许有了一些转变。老师行为的转变也干脆促进了学生主动的进展，现对以案例探讨为切入点的“生本教化理念下老师行为转变的探讨〞作以下小结。
一、克服“零起点〞介入现象。
学生新知的学习总是建立在旧知驾驭的前提上，换句话说就是要重视学生数学活动阅历的积累，了解学生学问成长的起点。具体在课堂教学中，什么样的导入是必要的？这一节课否需要旧知的复习？有些课堂看起来很正常的“导入〞动作，其实消减了学生的学习机会，是典型的“怕孩子跌倒〞的行为。学生需要什么？学生学习的起点在哪里？学生自己能做什么？基于教学效率和教学质量，我们需要这样的思索。基于生本课堂教学特征，我们觉得一 是课堂导入环节不易过长，冲淡教学主题。二是基于学生的数学活动阅历点切入，精确把握学生学问
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