烛之武退秦师教案设计.doc

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人教版新课标高一第一册第二单元第四课
《烛之武退秦师》教学设计
【教学目标 】
知识与技能目标：
1、能掌握文章中出现的关背景就介绍到这里。从刚才的背景中我们知道，两个原因都与晋国直接相关，晋国攻打*国有充分的理由，可是与秦国有什么关系呢？秦国为什么要联合*国来攻打*国？只是因为两国关系好，来帮兄弟一把吗？（对，最根本的原因还是利益的驱使，秦国是想从中得利）
理清了背景之后，我们回到课本来看。
第一段共25个字，交代了哪些内容？有什么作用？大家结合秦晋围*示意图来思考（ppt展示秦晋围*形势图）。（明确：①内容：交代了秦晋围*的原因、形势，说明*已危在旦夕；
②作用：围*不与秦直接相关，秦*并没有多大的矛盾冲突，为下文烛之武说退秦军提供了可能条件，埋下了伏笔；两军分兵驻扎在两地，为说服秦伯的秘密活动提供了便利，也为下文烛之武说服秦君活动的展开做了铺垫。）
第二段——临危受命（步骤同上）
还是按之前的步骤，先概括段落大意。（临危受命）
这一段有三个人物，我们来请同学分角色朗读下。
三位同学分别翻译自己的"台词”，然后提问，在此过程中落实文言知识。
＜佚之狐："言于*伯”——介词结构后置；"使”，派遣；"若”、"辞”一词多义《三维设计》Ｐ21。>
<烛之武："之”——取消句子独立性；"壮”，年轻时；"为”作动词，做、干；"已”通假字；＞
<*伯："子”古代对男子的尊称；"今急而求子”中的"而”翻译为"才”，连词，表顺承；"是寡人之过也”——也表判断>
齐读第二段。
到这里呢主角烛之武就出场了，他给我们的第一印象如何呢？我们来结合史料思考。
（ppt展示史料）
分析烛之武形象，自由发言（预设：长期怀才不遇；深明大义；老且益坚）；
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四、下节预设（作业布置）
预习并翻译剩下两段，思考：烛之武是如何说服秦伯的？
今天的课就上到这里，下课！
第二课时
【教学要点】
1、鉴赏烛之武说服秦伯退师的说辞。
2、品味人物语言，探究烛之武的形象。
【教学过程】
一、上节回顾
上课！
上节课我们学了课文的一二段，主角烛之武已经出场并临危受命，整装待发。大家还记得我上节课给大家看的史料吗？烛之武当时是什么形象？
请看幻灯片（幻灯片：《东周列国志》中关于烛之武的句子）
"须眉尽白，伛偻其身，蹒跚其步"，以至到了朝堂之上，"左右莫不含笑"。
——（明）冯梦龙《东周列国志》
（请一位学生翻译并表演此句内容）
师：这位同学表演得很传神很形象，大家都忍不住笑了。当时秦朝戒备森严，但是见*国竟然派了这么一个人物来，不苟言笑的宫女、侍卫们也都忍不住笑了。
诺大的一个*国难道就没有更好的人选吗？为什么会派一个须发尽白，伛偻其身的垂垂老者去完成如此重大的使命呢？这位老者又是凭什么赢得了这场对比悬殊的较量？就让我们通过这篇课文去探究这位传奇人物。
现在先来齐读第三段。
二、课文讲析
（一）第三段——智退秦师
1、第三段的段落大意是？——智退秦师