保持童心
一堂课下来，自己对整个教学过程认真反思，应该没有站在孩子的角度去进行美术教学。
一、语言太成人化，理论化，平淡化
孩子总是习惯用简单有趣的词汇表达，例如“饱满”这个词，孩子们总是喜欢用“满满的”来形容，“醒目的红色”喜欢表达保持童心
一堂课下来，自己对整个教学过程认真反思，应该没有站在孩子的角度去进行美术教学。
一、语言太成人化，理论化，平淡化
孩子总是习惯用简单有趣的词汇表达，例如“饱满”这个词，孩子们总是喜欢用“满满的”来形容，“醒目的红色”喜欢表达成“红红的，亮亮的”来形容。而我在这堂课中，为了很准确的表达“近大远小”的含义，刻意加入较多的关于这种现象的“视觉”“现象”“模式”等等美术术语，而没有考虑到孩子的理解能力，更没有考虑到孩子们习惯采用的、容易明白的词语。
二、孩子们强烈的参与积极性没有发挥出来
孩子永远是最爱思考的，最爱动手的。面对一项新鲜的事物，总是希望能够跃跃欲试。但是我在这堂课中却忽略了这一点，对于有困难的同学没有起到协助启发的作用。
三、激励孩子
老师一句鼓励的话语总是能让他们对今后的学习产生极大的热情，而我忽视了这一点，表扬流于形式，激励不够深入，我平时制作的小玩具或者小手工、简单的话，激励的卡片，都可以赠送给孩子们，肯定孩子们的思维，加强师生关系的沟通。这些礼品还可以起到教具师范的作用，为孩子的创意设计提供素材，让孩子自始自终都在自信与愉快的学习中快乐的成长。
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