2022一年级语文上册金木水火土教学设计.docx

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　　3．指名朗读，随文正音。
　　过渡：同学们把儿歌读得基本正确了，下面让我们再来把这课的生字宝宝认一认。
　　多种方法，随文识字
　　1．学。
　　你能用小手指表示第一句吗？伸出小手，动一动，边伸手指边跟着卡片数数。（大声朗读并识记一至五生字卡片）
　　（1）你怎样又快又准记住这五个字呢？（预设：一二三就像我们的手指）
　　（2）你觉得“四”“五”像什么，怎么记？（预设：把“田”里面的十换成儿，就变成了“四”。“五”和“王”特别像，“王”加一小竖就是“五”。孩子也可以编儿歌记忆。）
　　过渡：你们说的都很好，其实我们还可以在生活中识字呢。看，在这些生活场景中，你能找出“五”字吗？（课件出示图片）
　　（3）把这五个数字再读一遍。
　　2．学习第二行：随文看图识字。
　　（1）指名读一读，请你记住这几个字。










　　（2）两人互读。
　　（3）举行“看图猜字”的小游戏，如果猜到了它们所代表汉字宝宝就大声抢答出来。（课件出示图片）
　　小结：“金木水火土”这五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由这五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和它们息息相关。
　　3．学习第三行：反义词识字。重点区分“上”、“下”。
　　（1）结合图片，（课件出示图片）出示汉字“上”、“下”，读一读，观察这两个字你发现了什么？（反着的“上”的横在下，“下”的横在上；他们是反义词）知道为什么吗？猜一猜。
　　小结：（课件出示图片）“上”的横就像草地一样，树枝、树叶都在地上生长。
　　预设2：“下”的横就像土地，划分出的树根长在地底下，往下生长。
　　（2）课堂游戏，巩固识字。
　　游戏：我来说，你来做。
　　小手指上，小手指下；










　　请小朋友们把“上”字放在语文书上面，把“下”字放在文具盒下面等等。
　　（3）师生对读：天地——分上下
　　4．学。
　　（1）齐读:日指的什么？
　　“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。那么“日”对——（生齐）“月”，“古”对——（生齐）“今”。
　　
　　韵文内容简单，在互动交流中获得对韵文内容的大致了解，通过借助图片、象形猜字、语境识字、对韵歌识字、联系生活识字等多元化方式，把识字与认识事物、形成概念有机结合起来，在直观形象的游戏里，激发学生认读兴趣，其间教师再针对重点和难点加以点拨，夯实识记生字目的，最终字不离词，词不离句，句不离文，促进对课文熟读成诵。
　　倾听故事，认识田字格
　　过渡：汉字宝宝也有家，你们知道他们住在哪里吗？他们的家就是“田字格”。（出示课件，课件中呈现田字格中的“上”，不是米字格）










　　1．这里还有个有意思的故事呢：从前，每个汉字宝宝都拥有这样一亩田，四条边框就是警戒线，无论汉字宝宝笔画多、少，长得胖、瘦，还是简单、复杂，都不能触碰或者超出四条边框线哦，那样太危险了。汉字宝宝们都很听话、守纪律，只要出现就必定站在田字格的“中央”，留出四边空地。（上留天，下留地