大柳塔第二小学教师微型课题申报表(四年级）.docx

大柳塔第二小学教师微型课题申报表(四年级）.docx大柳塔第二小学教师微型课题申报表
主持人 姓名
奥瑞
组员
康庆芬尚彦飞
所在年级或部门
四年级
任教学
科或分
管工作
四年级语文
课题
名称
《浅谈小学语文课堂激励 性语言的重要性》
课题研究目的:
作
大柳塔第二小学教师微型课题申报表
主持人 姓名
奥瑞
组员
康庆芬尚彦飞
所在年级或部门
四年级
任教学
科或分
管工作
四年级语文
课题
名称
《浅谈小学语文课堂激励 性语言的重要性》
课题研究目的:
作为一名小学语文教师，在课堂教学中的很多话都会直接影响学生
课题研 究的目
的
（为什 么研究 此课 题）
的态度和行为。我发现有一些学生会把我上课时经常说的话当做口头禅 时时挂在嘴边；有些被我表扬过的学生会一整天心情愉悦，主动与同学 交流，主动学习；相反，有些学生被我批评过后不但心情黯淡，见了我 还会躲着走，甚至有逆反心理。这正符合了现代心理学的观点，当学生 的某种良好行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心 理满足感，形成愉悦的心境，并使同类行为向更高层次发展。从这个意 义上来说每个学生都希望得到赏识。由此可见，针对学生的心理需要， 教师的课堂教学语言艺术中应以鼓励性语言为主，特别是小学教师，面 对年幼的孩子们，鼓励性的语言是必不可少的，它能调动学生的学习积 极性，树立学习信心，更大程度的激发学生的学习热情，对提高课堂质 量可起到事半功倍的效果。因此我们就针对激励性语言的有效应用这一 问题进行研究探讨。希望本课题的研究成果能对小学语文教师在当前新 课改提出的新要求下，对提高自己教学的有效性，激发学生的学习动机、 提高小学生的语文素养、建立良好的师生关系、对学生健全人格的形成,
提高小学语文教师的教学水平具有切实的意义。
课题研 究的步 骤和方 法(准 备怎么 做)
研究过程：
起始阶段(2015-3-17)
①文献研究②课题论证③开题
全面实施阶段(——)
课题组成员进行课题研究
阶段总结，调整、修正方案及操作过程
总结阶段()
①对研究所获得的材料和数据进行整理分析②撰写研究报告、整 理有关成果③召开课题鉴定会，结题
方法：1、本研究综合运用行动研究法和经验总结法，并辅以文献 法，调查法等教育科学研究方法。研究的基本思路为：理论指导—— 实践探索——总结提炼——形成模式——指导实践。
在整个研究过程中，主要以实